黄索

（湖南城建职业技术学院，湖南 湘潭 411101）

[摘 要] 随着社会的快速发展，对教育的重视程度越来越高，高职学校作为人才培养的重要场所，承担着重要的教学任务。随着教改的逐步推进，“微课”教学已经成为一种新型教学方式，为了适应信息时代的需求，在高职计算机教学中采用“微课”教学方式已经成为一种必然趋势。通过计算机教学与“微课”理念的融合，能够大幅度提高学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率。重点对“微课”理念在高职计算机教学中的应用进行探究，以此提高高职整体教学水平。

[关 键 词] “微课”理念；计算机教学；高职；教学模式

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）09-0155-01

一、微课教学的含义及优势

（一）微课教学的含义

微课教学顾名思义就是用极短的时间进行教学内容的传递，微课教学的时间一般控制在五到十五分钟之内。微课教学一般是利用学生在课间休息等其他琐碎的时间开展的，往往是针对一个主题进行，围绕这一主题进行教学内容设计。微课教学所采用的形式一般比较丰富，可以采用音视频、Flash动画等教学方式，对教学内容进行呈现，方便学生对知识点的深度了解，提高学生对知识点的掌握能力，并且激发学生对知识点学习的积极性。

（二）微课教学的优势

随着课堂信息化水平的不断提高，课堂教学的方式也在发生各种各样的变化，微课教学在整合知识点之后，利用碎片化的时间，对知识点进行展现。微课教学在营造一种非学习环境的状况下，对知识点进行讲解，是对过去死板教学的一种突破。通过微课教学丰富生动的教学方式呈现知识点，增强了学生对知识点的记忆，使学生进一步了解了教学知识，拓宽了教学的空间，使整个教学过程变得多样化，便于学生对教学知识点的记忆。

二、当前高职计算机教学存在的问题

（一）教學内容难度较大

由于高职院校计算机教学课时较多，所教授的课堂知识内容量较大，传统的“满堂灌”方式已经不适应学生的学习方式了。由于计算机课程知识专业性比较高，学生的接受能力十分有限，传统教学模式取得的教学效果十分不理想，学生对计算机知识只能被动地接受，学习效率十分低。

（二）教学模式较为陈旧

传统的计算机教学往往是采用教师讲、学生听的模式进行，教师只是根据教学点对知识进行串讲，很少结合相应的课件进行教学，学生课堂集中听课的时间十分有限，往往会因为内容枯燥而丧失学习的兴趣，教学效果不好。

（三）教学重理论轻实践

高职学校计算机教学主要是提升学生实际操作能力，但是往往由于高职学校的硬件原因，不能进行较好的实践教学，忽略了计算机知识的实际应用，造成学生计算机实践能力较弱。

三、“微课”教学在高职计算机教学中的应用策略

（一）微课的教学设计

在进行微课教学设计时，首先需要明确教学主题，将一些贯穿前后的重要知识点进行梳理，通过短时间、精篇幅的模式，对关键知识点进行展示与讲解，使学生能够在第一时间了解微课教学的内容。微课教学设计时还需要对本次的教学目标进行合理的制定，需要明确通过本次微课教学，能够达到什么目的，取得什么样的教学效果，这些都需要在教学设计时考虑在内。

（二）微课的制作

在进行微课的制作时，需要运用计算机软硬件，主要是Flash、PPT、影音软件、音响设备等，在对微课的课程材料进行收集后，对教材内容进行分类，梳理出课程材料展示的先后顺序及呈现方式。对微课的PPT进行设计时，需要对动画效果进行选择，同时对展示过程中的音效情况进行设置。在进行微课制作时，还需要创新课程内容，对传统的教学方式不能再延续，需要增加一些互动过程，比如增添一些互动游戏、对教学内容做调查问卷等，以此来完成整个微课的制作。

（三）微课的使用

微课的使用可以在课前、课中、课后等多个过程中，微课在课前的使用主要是指在计算机传统教学之前，通过向学生展示微课的形式，激发学生对课堂知识的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高课堂的教学效果；微课在课中的使用，主要是将微课与传统教学融合，对知识点进行插播展示，使原本枯燥的教学过程变得生动有趣；微课在课后的使用，主要是在高职计算机教学结束后，以微课的形式向学生布置作业，或者要求学生复习课堂教学的知识点，以此鞏固教学效果。

四、结束语

本文重点对“微课”理念进行了详细的阐述，说明了微课教学的优势，对传统高职计算机教学存在的问题进行了分析，提出了微课的制作过程，并且对微课的使用进行了阐述。通过微课教学替代传统计算机教学，从而提高整体教学水平，激发学生的学习兴趣，不断提高学生的能力。

参考文献：

[1]吴蕾.“微课”理念下高职计算机教学模式的改革与探索[J].电脑知识与技术，2015（5）：157-158.

[2]李进军.微课理念引导的高职课程教学模式改革研究[J].计算机光盘软件与应用，2015（3）：262，264.

[3]谢永朋，徐岩.微课支持下的高职院校翻转课堂教学模式[J].现代教育技术，2015（7）：63-67.