邢丽

（河北省南皮县职教中心，河北 沧州 061500）

[摘 要] 翻转课堂教学模式在化学教学中，因其教学形式和内容及师生角色等的翻转促进了学生知识的吸收内化，从而锻炼了学生思考、讨论、动手的能力，真正实现了综合素质的提升。

[关 键 词] 翻转课堂；微课；效果评价

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）09-0152-01

一、翻转课堂在化学教学中的优势

（一）教学形式和内容的翻转，促进了学生知识的吸收内化

传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。与传统的课堂教学模式不同，在“翻转课堂式教学模式”下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。

就离子反应一节来说，传统教学模式是学生先预习，在预习过程中没有太多的资料参考，对于一些接受知识慢的学生来说预习也是有难度的或收效甚微的，而对于翻转课堂教学模式，因为有了微课视频，有了老师做的实验，离子反应的结果非常明显，这样学生对于什么是离子反应及离子反应发生的条件等理解的会非常到位，上课时再对该知识进一步分析总结及知识提升。这样有利于处于不同程度的学生对知识的理解、消化、吸收，也有效地节约了课堂时间。

当然，基于学校条件、学生及老师自身的能力等，并不建议所有的章节都使用翻转课堂教学模式，学校的化学老师可以一起对教材进行研究，基于学校现状，先把适合做翻转课的章节进行翻转，然后一步步进行推广。……