巫文杰

清代学者陈宪章提出：“学贵有疑，小疑则进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。”过去那种埋头苦干式的方法早已与美术教育脱节，美术教育应关注“新创意、新探究、新起点、新思维”。“新”于教师而言是教学方式、理念、研究的更新，于学生而言是创新精神、能力的培养。在美术教育中，教师应该鲜活、更具实践意义的教学素材拓展学生的思维，从而培养他们丰富的想象力和创造力。美术教师应该如何精心设计教研活动，经吸引学生喜欢上美术这学科，进而懂得欣赏和发现美术之美。教师应该多元化多方位培养和调动不同学习阶段学生的不同情感，以实现作品的创新。任何艺术都要离不开人的情感，美術教育也不例外。

在平时的教学中，我们应多方面发展，培养学生欣赏美的眼光，激发学生对于艺术的热爱。美术教学除了遵循教育学提出的教学原则外，根据美术学科特点以及目的、任务和教学规律，还遵循三项原则：审美原则。对学生进行审美教育，培养学生正确的审美观点和区别美与丑的能力，通过参与、学习，逐步提高审美能力，陶冶学生高尚的情操，培养良好的思想品德，这是发展学生智力的基本保证；直观性原则。 重视教学过程中引导学生直接观察对象、认识对象，运用现代先进教学手段，帮助学生掌握知识。马蒂斯曾说过：“创造始于观看，而看本身就是一种创造性活动，需要一种努力。”培养学生正确的观察方法，深入观察的习惯，培养学生的观察力、记忆力，进而促进学生的智力发展；……