符瑞英

（郑州市科技工业学校，河南 郑州 450053）

[摘 要] “5+1”综合职业技能是中等职业学校学生未来岗位需要的必备技能。语文教学承担着特别重要的任务，为此对语文教学的改革进行了大胆的探索和尝试。明确了教学目标，分析了创新之处，总结了模式的特征，希望这种新的教学模式能够顺利地运用于语文教学。

[关 键 词] “5+1”教学模式；职业技能；培养目标；创新点；模式特征

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）09-0149-01

一、“5+1”教学模式概述

“5+1”综合职业技能的实现，语文课承担着特别重要的任务。我校的语文教学一直坚持以全面素质为基础，以能力为本的教学指导思想，对语文教学的改革进行了不间断的探索和尝试。我们以“5+1”内容为依托，确定了新的培养目标：

1.注重培养学生在公开场合敢大胆有序、有理地表达清楚自己的观点和看法的能力。

2.培养学生认真专注地听别人讲话，准确领会说话人的意思的能力。

3.要求学生会用普通话进行交流。

4.注重以学生的专业知识为内容，结合专业设置背景，进行听说训练等。较为成功的有：每天早晨利用早读时间进行的“心灵的早餐”，即利用早读时间向大家介绍或推荐一本好书。举行了“我爱我的专业”“我的未来不是梦”等结合本专业特点的演讲训练、经典爱国诗词诵默活动及手抄报比赛活动等。把“5+1”有关语文方面的内容渗透于每学期的语文教学中，形成了“5+1”语文教学模式。

二、“5+1”教学模式的创新之处

1.改变单调刻板的授课模式。“5+1”语文教学改变了传统的语文教学模式，让课堂变得生动起来，学生的思想活跃起来，让他们以饱满的热情投入学习过程中。语文课堂上，配合所学内容，让学生唱歌、画画、表演、欣赏，让学生展开辩论、作短时间演讲、现场求职、主持，让他们参与作家作品的介绍、当小老师等，充分发挥学生的主观能动性。

2.改变以单一教材为讲授内容的模式。教学中，教师要拓展教学的空间，把知识的传授由课内延伸到课外，由书本延伸到实践，由校内延伸到校外，使学生素养得到可持续的发展。

三、“5+1”教学模式的显著特征

1.针对性。职业教育的教学方针是：“以就业为导向，以服务为宗旨”，所以，“5+1”語文教学模式以此为指针，强调学生的主体地位，强调学生提高文化素养的同时提高学生的职业技能。部分中职生入学起点低，语文基础薄弱，甚至还有一些中职生连一般的听、说、读、写的能力都不具备。本教学模式针对当今社会的实际情况，紧密结合中职生的特点，在实践过程中，教师重视了学生的自主学习、身心发展、兴趣爱好、个体差异、职业生涯规划需求，重视了学生的动手能力、实践能力、独立思考能力和学习能力的培养。

2.专业性。“5+1”教学模式是有目的、有计划、有系统地为培养学生的方法能力、社会能力和文化素养所确定的模式。“5+1”教学模式本着学生就业服务的原则，突出专业性教学，注重培养学生的口语表达能力、人际交往能力、应用文写作能力等。因为职业教育的根本目标是为社会培养具有较高素养的专业技能型人才，培养学生的基本生存能力、发展能力等，这样，学生毕业后就能胜任自己的工作岗位。

3.实用性。现代社会需要“以德立身，以能立足”的专业技能型人才。所以在具体实践过程中，我们在开展本教学模式的时候要加大力度进行德育教育和能力本位的教学，在课堂实践过程中，我们还要根据就业需要，围绕学科特色，围绕学生的专业特点，训练学生的口语表达能力、应用文写作能力等，改变学生不敢说、不会说、不会写、不善交际的尴尬局面，这也深受学生的喜爱，并在开展次教学模式的时候，我们充分研究、分析、挖掘“5+1”教学模式中蕴含的生动、丰富的职业道德教育因素，使职业道德教育与“5+1”教学模式有机地结合在一起，这种有色有味、有趣有情的教育在心与心的感应和碰撞中收到了实效。

4.灵活性。在教学过程中，我们对学生进行阅读、口语表达、应用文写作、钢笔字教学，根据教学内容的变化，降低知识难度，注重学法指导，更新教学理念，创新具有职教特色的教学模式，重视引起学生的兴趣，激发学生的学习动机，重视学生的学法。这种教学方法的灵活性在实践过程中也突显了要坚持手脑并用，做学合一的教学原则，突出了学生的动手能力和职业技能训练。

5.在实践过程中极大地调动学生的学习积极性。根据全国职业教育工作会议的讲话，“要搞好以敬业和诚信为重点的职业道德教育，学习必要的专业基础理论知识。”所以，本教学模式主要开展以能力为本位的训练，开展了“家事国事天下事，事事关心”的口语训练，并且在这个过程中为学生讲一些优秀企業的管理手段及对员工的工作要求。此外，我们还设置具体情景，进行应用文写作训练等，激发了学生语文学习的热情，充分培养了学生学习语文的兴趣，学生的学习习惯、学习效果以及学习品质得到了整体性的提升。这种教学模式倍受学生的喜爱和欢迎，因为这也在潜移默化地培养学生的职业技能素养。

总之，在“5+1”的教学模式中，除了前面提到的保障措施外，还对教师能力素养、教师的责任心都有更高的要求，甚至必要时还需要班主任的密切配合，希望这种新的教学模式能够顺利地运用于职教语文教学。