张璐

（宁波市鄞州职业教育中心学校，浙江 宁波 315000）

[摘 要] 英语是一门重要的文化基础课，但职高学生英语基础普遍薄弱。立足于职高学生英语学习现状，尝试探讨分组教学的可行性及存在问题，并提出解决方法。

[关 键 词] 职业高中；英语教学；分组教学；优势；问题

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）09-0138-01

一、引言

英语是一门重要的文化基础课，但职高的学生英语基础普遍薄弱。我一直在尝试探索究竟什么样的教学模式能弥补这一缺陷呢？近期笔者有了一些想法，那就是采取分组教学模式。

二、分组教学简介

所谓分组教学就是根据一定的标準将班级学生分成若干个小组来开展课堂教学和课后自主学习的一种教学组织模式。具体的表现形式就是将座位由“秧田式”变为现在的“圆桌式”，其实质是要在学生之间搭建便于交流、沟通与合作的桥梁。

三、分组教學的优势

传统的英语教学一般是读单词、背单词、读课文、讲语法、做习题，学生学习完全是为了应付考试，而英语作为一种语言的交际目的并没有实现。分组教学可变学生的被动学习为主动学习，使学生成为课堂的主角。

1.打破传统座位排列的局限性，促进学生的合作交流。在“秧田式”座位组合下，绝大部分是教师讲、学生听，师生之间缺乏互动，学生之间也缺乏合作与交流。但在分组教学模式下，“四”字形的座位排列更便于学生的交流，组内成员可以取长补短，共同解决问题。

2.实现师生之间的平等交流。……