黄海姣

一、农村教学中存在的问题

（一）农村教师教学素质偏低

语言教学是教师和学生的交流行为，在交流过程中，教师处于主导地位，因此教师素质的高低直接影响着教学质量的好坏。目前，农村小学英语教师的来源，有的是民办教师转正，有的是培训一两个月就教英语的，有的是向社会招收的；而学历方面，学历低，更不用说是英语专业了。年龄结构上，又大多趋向两端，即老教师和年轻教师，这些都影响了英语教学效果的最佳发挥。而且村小老师还普遍存在转岗现象，就是学校缺乏英语教师，由原来从事语文，政治，体育等教学的教师来担任英语教学工作。这些教师虽然有足够的教学经验，多年一直奋斗在教育第一线，也曾取得优异的教学成果，但是对学生长期的英 语学习来说，他们只会死记硬背，模糊记忆会大大影响学生以后的英语学习。

我的小学英语教师就是一个只会读单词的老师。我那时上的是小学六年级，刚刚开始学习英语，她是我的启蒙英语教师，教我们英语一年。我很清楚的记得，只是教了我们26个字母和几个简单的英语单词。到初中的时候才开始真正的学习英语。但是我感觉到初中老师教单词的音和小学的几乎不一样，为此，我一直很困惑。等到去南宁读大学的时候才知道自己的英语发音很差，而且很难纠正过来。所以，教师素质低对学生的学习和发展将会产生很大的影响。

（二）农村小学教学条件落后，教学设施严重缺乏