程明月

（江苏财会职业学院，江苏 连云港 222000）

[摘 要] “留白”是我国国画艺术的一种表现手法，目的是为了让欣赏者或者品鉴者能够在空白处感受到作画者所要表现的无形的力量的意境，来达到以无形胜有形，也就是以少胜多的艺术效果。

[关 键 词] 高职；留白；管理；意境

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）09-0131-01

国画的一种重要表现手法就是留白，它讲究的是在进行画作时，在虚实之间要留有空白。这种表现手法可以使人在欣赏画作时产生无限的遐想，进而实现无形胜有形的境界。我国的文学大师在进行创作时也会经常留有空白，营造出无声处听惊雷的意境。在艺术这个领域范畴内，“留白”就是一种艺术、一种技巧，而教育中的“留白”是指给学生留有一定的时间去想象、去期望，创造机会，帮助学生实现自我教育和自我完善的目标，提高高职教育的效率。下文将着重研究在班级的管理工作中，教师该如何使用“留白”技巧，这是一个值得探索的过程。

一、现代高中生的特點

（一）匮乏的自信心

现代的高中生大多以“90后”的独生子女为主，具有优越的成长和教育环境，他们也具有独特的思维模式，并且他们经历的挫折较少，所以在面对高考失利、规划失败的日子里，他们感到自卑，缺乏自尊心。

（二）高中生的自我定位能力较弱

有的学生认为，考进了大学就意味着可以脱离家长和教师的束缚，为所欲为。这时，如果教师面对的是有这样想法的学生，就会发现这些学生目光涣散，没有了对自我的定位，不再规划自己的学习和生活，白白浪费了自己的大好青春。这时，教师就要鼓舞学生树立新的目标，来实现自我的存在感。

二、高校班级管理工作中需要留白

（一）关爱学生，为学生的自我成长提供机会

高中学生的特点就是心智略有成熟，但他们的主观意识和价值观正在趋于完善，在这个过程中经历些挫折也是难免的。班主任在教学时就需要恰当地留有空白，挖掘学生自身的潜力，给学生的成长创造机会。这就要求班主任要做到以下几点：（1）要充分了解这群学生的群体特点，把所有的学生都当作“潜力股”进行培养，给学生足够的空间和时间让学生自己成长，学生犯错时，由他们自己吸取教训，进行反思、总结，避免再犯同类的错误。（2）激发学生的求知欲、表现欲，给学生创造一个乐于表现自我的机会，让他们能够在舞台上尽情地表现自我，释放激情，增强他们的自信心。（3）培养学生如何更好地表现自我，引导学生深度挖掘自我，激发其创造力，进行自我营销。

（二）与学生平等共处

班主任要放下架子，以平等的地位和学生共处，相信学生，成为学生的知心朋友，这样才会真正地了解学生，唤醒学生内心深处的力量，有效地帮助学生主动地表现自我。

（三）班主任要适当放权，给学生锻炼的机会

学生的能力是在锻炼中被培养出来的，班主任在对班级进行管理时要应用“留白”。教师不必事必躬亲，要懂得信赖学生并提供机会让他们得到锻炼。教师的放权，不是意味着所有的事都撒手不管，而是在充分了解学生的情况下对学生的行为进行全局的掌控，班主任其实是在为培养学生的能力而搭建平台，鼓励和调动学生的积极性，让他们感受到自己在班中的价值，掌握管理班级的能力管理，增强学生的自信心。

（四）班主任要引領学生进形自我反思和自我规划

正确地认识自己才是做好各项工作的前提，班主任的工作之一就是帮助学生正确地认识自己，引导学生做好正确的职业生涯规划。在这个过程中的“留白”技巧就是帮助学生正确地认识自己，通过对学生性格特征进行全面的剖析，确定学生将来步入社会后适合做什么。教师在对学生进行职业规划时不仅要看到学生的优点还要看到学生的缺点，并对其缺点进行反思，最终帮助学生选择适合他的职业，对其进行合理的规划。学生为了实现自己的工作目标，要不停的努力，具体做出合理安排学习或培训的计划来。学生为了自己理想的实现，需要不停地为之努力奋斗。

（五）引导学生参加到实践中

在日益变化的经济、社会环境下生存，就要适应时代的潮流，满足社会的需求。教师在日常生活的管理工作中，要给学生留有一定的空间和时间去参加社会实践，要引导学生面向社会、走向社会，了解社会，最终融入社会，接受社会的考验。例如，把学生放到生产一线上，让他们脚踏实地地工作，培养他们的工作责任感。这有这样，才会帮助学生更好地融入社会，在社会这个大舞台上进行独舞。

事实可以证明，在班级日常管理工作中“留白”技巧的使用具有广泛而深远的意义。有人说这画中之白，即是画中之画，又是画外之画。高职班主任在工作管理中要充分爱护、信任自己的学生、尊重学生的人格尊严，深刻挖掘学生的潜能，创造学生能够成长、成才的机会，为学生更好地步入社会打下坚实的基础。

参考文献：

[1]王英.高职班主任管理工作中的“留白”技巧初探[J].读天下，2016（10）：34.

[2]王红霞.浅谈高职班主任管理工作中的“留白”技巧[J].才智，2014（3）：113.

[3]李红娟，罗炳金.“留白”：高职班主任管理技巧探索[J].浙江纺织服装职业技术学院学报，2013（2）：118-120.