刘学 姚岚

（桂林理工大学博文管理学院，广西 桂林 541000）

[摘 要] 伴随着国家高等教育事业的迅速发展，特殊群体学生越来越受到社会的关注。特别是独立学院的学生，没有考入理想的学府，身背着巨大压力，很容易出现这样那样的问题。以桂林理工大学博文管理学院为研究平台，结合不同类型特殊群体学生的家庭背景、学习背景、心理特点及现阶段工作实际开展情况等方面，研究独立学院特殊群体学生的基本类型及其影响因素，为维持学院安全稳定工作打好理论基础。

[关 键 词] 特殊群体学生；独立学院；类型；影响因素

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）09-0123-01

独立学院是指由普通本科高校按新机制、新模式与社会力量合作举办的本科层次的二级学院，是高等教育大众化的产物，是国家为了实施科教兴国战略、大力发展高等教育以推进高等教育大众化进程的背景下产生的，同时也是办学模式的突破、创新和规范，属于公益事业。自1999年起，我国开始试办独立学院至今，独立学院已成为我国高等教育的重要组成部分。

本次研究通过访谈调查法、问卷调查法和文献调查法，运用比较研究法、定量、定性分析法进行整理和分析，总结出独立学院大学生思想现状类型。本次研究对桂林理工大学博文管理学院土木与工程学院和建筑与设计学院两个学院的700名学生进行调查，其中理工类、经管类、艺术类3个类别的学生分别占总体的59%、25%、16%，调查对象的政治面貌组成包括党员（2%）、团员（96%）和群众（2%）。

一、独立学院学生总体特点

（一）文化基础较为薄弱，学习动力不足，没有良好的学习习惯

独立学院作為三本院校，学生的学习成绩大多不如一本、二本院校的学生，原因有学习态度不端正、没有找到合适的学习方法等，总之，学生的文化基础大多相对薄弱。通过问卷调查和访谈调查发现，独立学院学生大多没有明确的学习目标，得过且过，从而导致学习动力不足，学习积极性不高；或者习惯于多年来教师学校的压制性管理，来到大学这种自由的学习氛围，制定了学习目标后也管不住自己，无法按照计划实行，贪玩、迷恋网络游戏等。

（二）自我意识较强，容忍度较低，集体荣誉感弱

独立学院学生大多情况下比较自我，这与“90后”这一代的成长环境有关。由于受独生子女、长辈们的宠爱、从小富足的生活等因素的影响，学生大多以自我为中心，也比较有自己的想法，都很有个性；再加上学生容忍度低，维权意识强，这常导致班级矛盾、宿舍矛盾、师生矛盾等的发生，此问题较“80后”学生更加严重频繁。

二、独立学院特殊群体学生的主要类型

通过特殊群体学生建档工作的持续进行，进而结合独立学院学生特点，归纳出独立学院特殊群体学生有以下主要类型。

（一）心理异常学生

此类学生是由于大脑生理功能障碍等原因，产生了对客观现实不同程度的歪曲反映。严重者包括各类神经症（抑郁症、恐惧症、强迫症、焦虑症，严重的神经衰弱症等），有精神分裂症倾向、悲观厌世、心理矛盾冲突激烈，明显影响正常生活的学习者；较轻者包括一般心理问题，如人际关系不协调，新环境不适应等，这类学生有种种烦恼，仍能够维持正常的学习和生活，但若不加以重视，有發展为神经症的危险。

在过去的几年里，独立学院出现了不少由于学生心理异常而导致的伤人害己的案例。在国家疾病预防控制中心一项普查显示，国内大学生中有16.0%～25.4%的学生存在一般性心理异常，其中存在不同程度的心理疾病者占2.5%。现如今导致大学生休学、退学等事件的重要原因也是心理健康异常。令人担心的是，还出现了许多由于独立学院的特殊生活环境和学习环境而引起的学生心理健康异常。此类学生值得我们去特别重视。

（二）身体异常学生

此类学生是由于先天或后天的原因导致生理缺陷，或患有慢性疾病、传染病等身体疾病的学生。这类学生较容易产生性格内向、心理偏激等性格问题，是校园安全问题中的不稳定因素。

（三）学业就业异常学生

学业异常学生于独立学院较为常见，大多是由于文化基础差或者自身不努力等原因造成的，或由于未养成良好的学习方法和学习习惯而导致学习成绩较差，甚至在考试中多门学科不及格，受到过学业警示或留级处理。这类学生多表现为厌学，甚至引起烦躁和焦虑，导致不同程度的心理异常。

（四）家庭异常学生

此类异常包括因家庭贫困、家庭变故等导致的学生在校期间生活上极其拮据，另外还包括单亲或孤儿家庭。此类学生多表现为自卑孤僻、性格内向、少言寡语、不善交往。

（五）行为异常学生

此类异常学生具有迷恋网络游戏、酗酒暴力、吸烟成瘾、吸毒、赌博、有不良网贷记录等行为，甚至是受到过违纪处分的学生。此类学生大多集体活动参与度不高，寝室整体氛围差，容易受到交往的朋友或对象的引导导致行为异常。

本课题抽取了桂林理工大学博文管理学院的两个二级学院作为样本，样本包含文科、理工科、艺术类等多个范畴，专业覆盖范围相对全面，但由于调研范围有限，今后还应对其他多个独立学院的不同专业领域进行抽样调研。

参考文献：

[1]王红义.独立学院“90后”学生特点及辅导员工作新挑战[J].太原城市职业技术学院学报，2011（9）：113-114.

[2]段强.独立学院“90”后大学生思想特点及其教育对策研究：以中北大学信息商务学院为例[D].中北大学，2013.

[3]吕方丽.浅谈学生心理档案的建立[J].黑龙江档案，2013（5）：63.