何魏

教学是一门科学，更是一门艺术，英语教学尤其如此。掌握英语教学的艺术性必须以研究英语教学的科学性为前提。如何让英语教学走出传统的模式和误区，英语教学中师生的交往活动起着举足轻重的作用。

教学交往是指在教学情景中师生之间的交流信息、思想、情感和共享信息的人际沟通活动。在课堂上，英语教学是通过师生交往才结合成为统一体的教学活动。有效的英语教学活动取决于有效的交往，英语教学中巨大的失败与不幸，其根源常常在于教师不善于与学生交往。

师生课堂交往可分为单向型交往、双向型交往、三向型交往及多向型交往四大类型。

一、师生单向型交往

这种交往是以传统的教师讲授为中心的交往形式。教师高居讲台，在语言交际上以“排排坐式”的排块（the modular arrangement），教師以绝对权威控制整个课堂。其特点是传递信息的单向性，学生学习的被动性以及忽视学牛交往的需要和缺乏因材施教。教师向学生发送信息，缺乏学生的反馈，学生在课堂上只是被动听讲，不能主动发出信息与老师交流，课堂气氛易单调、沉闷，学生易疲倦，缺乏学习兴趣，缺乏口头交际的需要，缺乏情感表达的需要。这便愚蠢的切断了学生智力发展的最重要的途径，更不能针对个别学生加以具体指导。长期的单向交往就会导致学生的情感因素向不利于英语的学习和交际的方向发展。英语学习活动的情感因素决定学生在学习环境中对语言学习中出现的问题做出什么样的反应，学习动机和学习态度，语言焦虑以及学习自信心。……