王田

从1999年东北师大附中的孙立权老师提出“批注式阅读”的概念至今，批注式阅读已经走过14年的历史，在这漫长的发展过程中，批注式阅读在语文教学中得到广泛的运用，也引起学者们的深入挖掘和广泛研究。

一、批注式阅读教学概述

（一）批注式阅读教学的涵义

批注式阅读教学就是将传统的批注式阅读法引入到语文教学中，结合学生，教师，阅读材料的实际情况加以改革，在教师的指导下，给予学生更多的的主动权，让学生感知阅读材料的语言，体会阅读材料的思想内容，欣赏阅读材料的精彩片段，分析阅读材料的层次结构、表现手法及重点语句，在思考、分析、比较、归纳的基础上，用批注符号或直接用文字对阅读材料进行标注。

（二）批注式阅读教学的理论依据

建构主义学习理论认为，学习过程是学习者在已有知识经验的基础上对新信息进行加工，重新建构知识的过程。建构主义学习理论的学生观是认为学生是信息加工的主体，学生原有的知识和经验非常重要，教学观是认为教师应该在学生建构知识的过程中扮演着促进者和组织者的角色，而不是知识的灌输者，学习观是认为在学习知识是学生主动建构自己知识的过程，并且这一过程是他人不可替代的。

接受美学理论强调读者的能动作用，认为读者在欣赏文本时与作者一样担负着创作的任务。接受美学在谈到读者与文本的关系时认为，只有被读者读了的文本，才能成为作品，才能被称作真正的文学作品。……