刘丽

（贵州水利电力职业技术学院，贵州 贵阳 550002）

[摘 要] 任何一种技能的培训，都应该有科学而合理的教学方法作保证，方能帮助学生更好的掌握技术，飞耀速录也不例外。因此，教师要熟知飞耀速录的教学原理，掌握基本的教学原则，根据不同教学对象的特点，实施教学，才能出色地完成教学任务。

[关 键 词] 速录；教学；原理；设想

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）09-0105-01

飞耀速录被誉为中国的第二代速录，它是王耀昶教授用系统论的方法，解决了困扰速录多年都未能解决的问题，实现了计算机键盘的双手并击，从而结束了用普通计算机键盘不能实现速录的历史，也结束了中文和外文速录不能通用的历史。

一、速录与打字的区别

串行方式录入文字，称为打字方式，也就是传统的一次击一键的录入方式；并行方式录入文字，称为速录方式，也就是双手多指同时击打键盘的方式。提高录入速度最根本最有效的方法是把串行录入方法改为并行录入方法，即采用“双手并击”的录入方法。因此，“双手并击”是速录方式最基本的特征。而没有“双手并击”的击键方式都称其为打字方式。

二、教学的指导思想

老师教得越深，学生达到的高度越高。

（一）速录练习的本质是改变突触的链接

影响突触链接的四个条件：（1）对大脑进行刺激。主要是感官刺激，如：背诵、手指尖的活动都能刺激大脑。（2）连续、重复、持续不断地刺激。（3）需要生物介质环境——肾上腺素。（4）要有良好的睡眠。

在速录练习中，一段文字的练习不超过五分钟，五分钟之内要重复一次。段和段之间最多不要超过四段，四段合起来二十分钟。

（二）关于能量的指导思想

能量W=X·Y·Z

生文章和熟文章速度上相差四十是正常的。

按能量统计的方法来设计教学方法：（1）重基础。（2）从政治文章开始。（3）速度达到180后打历史、地理、文学。

（三）选突破点

要做到“四快一慢”，其中，一慢是灵魂。这样很容易过速录180的瓶颈。

练习以政治文章居首，难度系数依次为：（1）政治文章难度：1.0。（2）报纸文章难度：1.3。（3）文学文章难度：1.5～1.6。（4）本草纲目难度：差不多2.2。（5）一般政经法商的文章难度：1.0～1.2。（6）古文文章难度：1.7～1.8。（7）练手速的文章用简单文章。

（四）消灭有生力量原则

不以消灭一两篇文章为目的。在平时练习的时候，会经常遇到卡壳的地方。拼音输入法，正确熟练的断句是有生力量，平时要注意积累。五笔输入法，单字是有生力量，也应该善于积累，并进行强化的练习。

三、关于五笔速录教学的个人设想

（一）指法练习阶段应遵守循序渐进的原则

首先，考查学生单手键盘基本指法的掌握情况，如基本指法不过关，绝不进行组合键的练习。基本指法的要求至少要达到40字/分钟，正确率达到98%。

其次，基本指法过关后，先从右手的五组组合键练习开始，和左手的三组组合键交替进行。组合键的练习达到六十的速度后，分别练习左右手二十六个字母键指法的练习，要求达到六十的速度。

然后，待上述分组练习达到要求之后，再来进行双手并击的练习。这样，由于基础打得好，实现双手并击会很顺利。在仿真軟件中，双手并击达到四十之后，才能进行下一项英文二倍速练习。

最后，英文二倍速练习，先向学生讲解二倍速的打法，帮助学生掌握基本规则后，进行练习。二倍速练习的文章，我个人认为，一篇文章达到120的速度（正确率98%）之后，可以进行下一篇文章的练习。这样，以生文章的练习更能促进熟文章的练习。一般前三篇练习的二倍速文章都可以作为练习手速的文章。当练习的前三稿文章都达到120的速度后，再进入单字练习阶段。

（二）单字练习阶段

对于没有五笔基础的学生来讲，除了给学生讲解在五笔中汉字的拆分原理和字根记忆规则以外，更重要的是要把各项练习精细化。就目前学习五笔的大众而言，都不喜欢所谓的“背字根”，其实，如果我们的讲解夠清晰，练习设计得够精细化，学习五笔是不需要去“背字根”的，在练习中就可以按照字根的分布规律，把每个字根的位置强化到每个键上，练习次数多了，就会形成条件反射，从而解决五笔学习的一大难点。

单字训练设计如下：

1.一级简码的练习

我个人认为，当学生的指法水平随着练习的积累在不断提高的时候，其实没有必要规定非要怎么打。应该指导学生寻找自己认为最快最好的打法。也许双手并击比单手一起打来得更快一点呢，我个人在练习的过程中就有这样的感受。

这一部分，需要每天练习，直到形成条件反射之后达到100的速度，准确率达到100%，可间断练习。达到80的速度，也可以进行下一项键名汉字的练习。

2.各键名汉字的打法

这一部分需要每天练习，直到形成条件反射之后达到100的速度，准确率达到100%，可间断练习。达到80的速度可以进行下一项简码字的练习。

3.简码字的精细化练习

该项练习旨在帮助学生建立字根构成汉字的形象化概念，并且让学生在实践中加强对字根位置的记忆，因此，练习的设计要求精细化，每组只安排十个文字。以一组字为例：信、偿、你、济、波、汉、达、芝、芳、艺。

上述这组字都是二级简码，在学生练习之前，只需要讲解简单的五笔字根组合的问题，然后直接告之学生这十个文字的编码，学生重复练习之后，自然就会掌握十四个字根的位置。五笔字根总共就是一百多个，也就是说我们设计十组这样的练习，就会很快帮助学生强化字根在键盘上的位置。此法实效性很强，希望为零基础想学习五笔的大众起到抛砖引玉的作用。