于连福

（乳山市职业中等专业学校，山东 威海 264500；威海机械工程高级技工学校，山东 威海 264500）

[摘 要] 专业建设是职业学校教学工作主动、灵活地适应社会需求的关键环节，是职业学校办学特色的体现及内涵式发展的核心。面对职业教育新环境，职业学校专业建设需要进一步优化，在开展专业点建设之前，有必要调整专业布局，使之更为优化，确保各专业点在一个相对科学、合理的专业布局框架内成长。布局调整能促使专业结构与产业结构的匹配与对接；会推动职业学校转变办学定位；有利于促使职业学校资源重组，最优利用，激发新的生长点。

[关 键 词] 专业内涵建设；工学交替；校企合作；教学做一体化

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）09-0091-01

专业建设是职业学校办学特色的体现及内涵式发展的核心。职业学校专业结构调整應着眼于国家科技战略调整，顺应政策导向，紧贴时代发展主题，充分利用区域资源优势，以服务地方经济社会为宗旨，科学定位专业人才培养目标，以老牌專业为基础，整理、组合原有的相近或相关专业，实现规模发展；以省级示范化专业为龙头，开展专业升级与改造；以新专业建设为契机，拓宽专业发展空间；以定向合作为切入点，拓展专业发展方向，为职业学校品牌特色专业群建设奠定良好基础。

一、调整优化专业结构，服务地方经济

按照“服务社会设专业，依照行业建专业，校企合作强专业”的专业建设思路，注重专业内涵建设，以保证高素质技能型人才培养适应区域产业发展的需要。

（一）制定专业建设规划，明确发展思路和攻坚方向

落实以就业为导向，以服务为宗旨，构建“三位一体，能力递进”的工学结合人才培养模式，紧紧围绕职业成长规律和认知发展规律，在核心课程设置上坚持以“能力递进”为主线，依托“校企融合”的双主体育人机制、“工学交替”和“现代学徒制”的教学组织模式、“理实一体”的课堂教学模式，实现“三位一体”的人才培养方案。

（二）优化和调整专业结构，提升专业竞争力

针对专业分布相对分散、专业设置针对性不强、特色不明显以及专业竞争力弱化等特点，根据区域经济社会发展和变化的需要，结合学校实际和学生的就业志趣，以专业群发展为主线，积极、稳妥地调整老专业，增设新专业，灵活拓展专业方向，初步形成能主动适应区域经济社会发展、与市场接轨的专业调整与建设思路。

二、打造特色专业，改革人才培养模式

深化教学改革，积极探索并努力实现“应用型高技能创新人才”的培养目标，注重突出专业特色，强化实践能力的培养。以就业为导向，服务区域经济和社会发展，加快专业改革与建设。通过特色专业的建设，逐步实现专业结构的优化与专业内涵的整体提升，改善专业布局和结构，依据专业开发与产业发展需求对接的原则；以示范化专业为“龙头”，辐射带动其他相关专业的建设与发展；紧密结合产业发展需求，构建品牌特色专业群，形成符合职业学校发展实际，符合区域经济发展需求，体现“校企合作，工学结合”的人才培养模式。

三、提升专业内涵建设，提高职业学校教学质量

（一）改变教学方式，强化能力训练

秉承“专业紧贴产业、教学紧盯企业、精品畅通就业”的专业建设理念，实施工学交替的人才培养过程，即：理论知识学习（校内）—学徒实践（实训基地、工厂）。依据职业学校人才培养工作的特点，高度重视学生的实践能力训练，突出学生的操作能力培养。积极探索“教室与车间、教师与师傅、教学与生产”三合一的教学模式，为学生提供真实的实训场景和就业岗位，实现校企资源共享。

（二）加强实训基地建设，改善实习教学条件

按照专业群建设方案和教学实践、生产实训、顶岗实习、毕业实践等环节要求，加强校内外实训基地建设，形成集教学、培训、职业技能鉴定和技术服务、生产经营为一体的公共服务平台和重点实训中心。

（三）重视双证书教育，提高就业能力

注重“学历证书+职业资格证书”教育，实现“双证”与课程的有效融合。在课程内容安排上以知识点、能力点和素质点为媒介，制订与国家职业标准规范相衔接的教学方案，使“双证”教育与教学之间真正得到有效对接。

（四）积极组织参与各类技能竞赛，提高学生的就业竞争能力

以赛促改，以赛促教，以赛促学，全面提升教学质量。

（五）加强精品课程建设，引领课程改革

整合课程内容，创新教学方法，提升课程教学质量的改革思路。突出实践能力培养，整体优化课程设置，采取工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等“教、学、做”一体化的教学方式，促进课程建设整体水平的提高，实现学生知识、能力、素质的全面提升。

总之，特色专业群建设中专业结构调整的优化方向，要以教学内容和课程体系改革为中心，以培养目标和模式改革为重点，不断加强课程体系建设及实践教学环节的调控，拓宽专业覆盖面，为社会培养“厚基础、宽专业、高素质、强能力”，具有创新精神的一线技能型人才。