王琼

（湛江中医学校，广东 湛江 524094）

[摘 要] 学好护理专业，首先要打好有机化学的基础。有机化学是醫学、药学类相关专业的基础课，适用于护理学、药学、临床医学等。涉及的学科内容比较多，要学好不是件容易的事情，但是一旦学好了，它不仅有助于学生后期的专业课学习，也为今后的工作提供了方便，为高效率、高质量的护理工作打下一定基础。接下来就对护理专业有机化学面临的问题进行分析与讨论。

[关 键 词] 护理；教学探索；有机化学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）09-0089-01

护理专业包含知识面广泛，其中就有生物化学、健康学、有机化学、预防学、护理学、解剖学等，要确实掌握这些知识并非易事。不少学生面对这类情况可能会产生厌倦、恐惧等逆反心理。这时候教师就要进行引导，因材施教，针对不同学生采取不同的方法，从简单易懂开始耐心讲解，鼓励为主，提高学生学习的积极性与信心。

一、护理专业有机化学教学的问题及分析

护理专业课程教学内容缺乏化学课程的支持。人民卫生出版社《有机化学（第6版）》的教材就体现了这样一个特征：从各方面来看，护理学终究离不开化学基础作为支撑，缺少这些的支持，护理课程就难以进行下去。比如：护理过程中遇见的药物分子空间排布结构、分子轨道、原子轨道等，这些都在以后的学习中用到，而若没有基础化学、普通化学的学科知识作支撑，直接讲解专业课程，对于学生来说是一大难关。因此，有机化学对于护理专业十分重要，为使学生学习积极性大大提高，有更好的教学成果，现总结一些问题的经验如下。

（一）根据专业调整教学优化方案

因为护理专业有机化学的教学内容比较多，但是学生的学习时间较为有限，同时学生处于不同起点，对于知识的掌握程度不尽相同。对此就要结合专业特点，有选择地调整教学内容，因材施教。这样不仅能使学生更好地掌握知识，教学效率也是十分高的。其次，重点、难点一一攻克。依据学生专业特点的需要，选择有关临床护理专业的内容进行重点细致的讲解，比如糖类、蛋白质、维生素、核酸等，这些知识不仅关系到人们健康，还关系到医疗护理的学科。所以在授课时要有突出重点，细化知识点，攻克难点的方面，保证学生充分掌握这类知识。对于不常用的知识可以采取大致介紹概括的方法，让学生做到了解即可。再者，简单、重复的内容自学即可，有机课本上的一些反应类型在无机中已经出现过，而这些反应在中学阶段已经学习过，就不需要再进行重复的讲解。学生在学习过程中通过抽查习题检测自学质量。及时有重点地抓住薄弱之处，而后针对这方面进行补充。

（二）各种教学方法相结合

“填鸭式”教学历来被认为不能让学生自主学习到知识，于是“启发式”“探索诱导式”“讨论互动式”教学方法应运而生。教师根据不同层次的学生结合专业特点，因材施教，突出重点、难点，狠抓基础，确保知识掌握扎实。首先就是让学生先预习课本，这一过程不指望一遍就能看懂，在预习过程中发现疑问，带着问题听课，这样既提高了课堂听课效果，也能更加充分理解这个知识点，进一步为以后的学习打下坚实的基础。另一方面，还可以增加讨论、互问互答等环节，充分调动学生学习的积极性，老师及时进行补充和总结，通过习题再加以巩固，这样下来经过层层递进，课堂气氛活跃，教学模式灵活，对于知识的学习是很有帮助的。

（三）积极应用多媒体教学手段

首先，应当通过文字、图像、声音等形式的教学体现，生动形象地表现出来，对学生产生一定的视觉、听觉刺激，加强记忆力度。其次，可以考虑采用PPT课件讲解，大大缩短板书时间，使课堂时间更加充裕。再次，多媒体教学是相比于传统教学模式的一大突破，在枯燥无味的文字中增强了趣味性。最后，多媒体教学有利于提高学生的实践能力，起码不存在少见多怪的现象，让他们的动手操作能力达到一定水平。

二、结语

学好护理专业，首先要打好有机化学的基础。有机化学是医学、药学类相关学科的基础课，适用于护理学、药学、临床医学等。关于课程的教学方法是多种多样的，不同的教师教学风格也不尽相同，各有各的特色。但是其最终目的都是完成教学任务，使学生掌握专业知识，并会运用于实践，出色地完成护理任务。加之护理专业需要人才的实际应用操作能力要求极高，因而培养学生联系实际、独立思考和自主学习的能力对这项专业工作来说是非常重要的，要做到如此并非易事，在教学过程中采用多种教学方法相结合，寓教于乐、教学相长，尤其在打好专业课的基础上根据理论进行实验操作，注重动手能力，培养观察力与分析能力从而弥补缺憾，使之更好地进行后续相关课程的学习，让学生具备良好的工作作风和医学素养，使教学成果得以提高。

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