杨春

（吉林省长春市双阳区特殊教肓学校，吉林 长春 130600）

[摘 要] 培智美术在教学中，要紧紧依靠智障学生，要让智障学生逐渐适应生活，让他们能够自主生活。因此，美术教学要和学生的现实生活结合起来，做到教学和生活紧密结合，让智障学生在生活中学习和感受美术，实现美术的生活化，从而促进美术教学的发展和提高。从以下几个方面来探讨美术的生活化，促进美术的全面发展。

[关 键 词] 培智学校；美术教学；生活化

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）09-0081-01

教育家陶行知老先生曾经提出教育要以生活为中心，充分肯定了生活教学。每一项教育都需要生活，都要依靠生活，只有把二者有机地结合起来，才能促进教育的全面发展。作为美术教学，也不例外，也需要生活化教学。培智美术要和智障学生生活结合起来，要让学生感受到美术和生活的融合。

一、美术教学的内容要来自于生活实际

对于培智学生来说，他们的思维特点一般停在直观形象上，思维非常呆板，对自己所在的生活环境非常难改变，不能离开自己的生活环境。因此，老师在对美术内容进行确定的时候，要考虑学生的生活实际，要让美术教学内容和学生的生活相一致。在美术教学中，要让学生从自己身边的事物着手，通过熟悉的生活，使他们对美术产生兴趣，提高美术教学。比如，当秋天的时候，老师可以带着学生去郊外，搜集各种各样的落叶，让学生亲身体会树叶形状的多种多样，而且秋天的叶子也并非都是黄色，还有红色、橙色等。……