黄婷

（安徽省马鞍山工业学校，安徽 马鞍山 243031）

[摘 要] 近半个世纪以来，“通识教育”的概念已不再陌生，也引发了越来越多的人热衷于对它进行研究和探讨，这种跨学科的教育理念虽表述往往略有不同，但是对在各科学习中进行通识教育的必要性，人们的认知还是可以达成共识的。简要探讨了职教英语教学中如何穿插通识教育及通识教育对英语教学和学习的实际意义。

[关 键 词] 职教；英语；通识教育

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）09-0078-01

通识教育是英文“general education”或“liberal education”的譯名，早在20世纪80年代中期，中文“通识教育”一词由台湾学者根据general education，liberal education的思想翻译转换而来。翻译借鉴了中国传统文化对“通”和“识”的解释。由此可见，早在多年前，我国就已有学者开始认识到通识教育的重要性。而通识教育的最终目的无非是在现代多样化的社会中为受教育者提供通行于不同人群之间的知识和价值观。具体细化到日常教学之中则是采用模糊学科甚至跨学科的教育方式来最大限度地让学生掌握应该掌握的“常识”。

职业学校是社会发展的必然结果。在我国，职业学校被界定为是9年普通教育之后的专业精品教育，但实际上，现阶段职业学校学生的基本知识储备情况不容乐观，在先天不足的背景之下，英语教学作为“非专业”教育，若教学理念和教学方式不加改变，依然承袭义务教育阶段“为考而教”的模式，则不仅无法为学生在专业教育之外提供必要的常识储备，而且会让自己的教学过程陷入举步维艰的窘况。……