张海英

（郑州市商贸管理学校，河南 郑州450004）

[摘 要] 《走向高效课堂》堪称是高效课堂理论的代表作，里面的思想晶莹剔透、光彩照人，如一面小镜子，让广大教师更加严格地审视课堂。

[关 键 词] 高校；英语；教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）09-0075-01

高效课堂具有主动性、生动性、生成性、生命性和发展性的特性，这也正是职业院校英语课堂需要改善的地方。站在高效课堂的角度，我想从四个问题浅谈一下职业院校的英语教学。

一、英语课堂上，学生都是主动学习吗？

正视我们的课堂，我们不敢回答是，因为课堂上还有个别学生或睡觉或发呆，我们无法保证所有的学生都主动预习、主动思考、主动提问、主动回答问题。然而，教学就像一本书一样，有魅力的书籍，我们才愿意学习。在职业院校英语课堂上，兴趣一定要大于知识的分量，教师的魅力一定要大于学科的魅力，一个教师若有魅力，学生才会喜欢你，愿意聆听你的教诲，这就是所谓的“亲其师而信其道”。否则，我们英语教师就会迷失自己，学生也会失去学习英语的兴趣。

职业院校学生对英语学习没有兴趣，缺乏学习的主动性。究其原因，一是学生原有的基础太过薄弱，学习方法单一；二是他们没有遇到一个适合自己的老师，没有合理有效的学习策略。一次，我让学生背诵一段英语短文，一个出人意料的现象出现了：“老师，我不会读这些单词，但是我能从头到尾记住每一个单词的拼读。”一个平常挺淘的学生看着我说。……