胡燕锋

（杭州汽车高级技工学校，浙江 杭州 310011）

[摘 要] 从人才培养目标结构角度出发，对高等职业教育人才培养目标下的课程结构体系建设要点进行详细分析和阐述，希望为我国高等职业教育事业的发展提供合理化建議，并且促进学生的全面发展。

[关 键 词] 高等职业；教育；人才培养；目标；课程结构体系

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）09-0070-01

人才培养目标基本结构，按照系统化科学理念得以构成，其要素众多，人才培养目标内涵需要准确规定，从而实施的教学方案才能与之吻合。终身教育是高职教育的主要目标，应该遵循具体教学规律，坚持以人为本教学原则，在此前提下去进行深度的外部资源挖掘，通过此种形式完成优质人才培养，因为在高职教学中，课程本体具备基础性特点和操作性特点以及专业性特点，只有从实际角度出发，在确立人培养目标前提下及进行课程体系构建，才能更好地促进学生发展，助力学生未来就业。

一、人才培养目标的结构分析

布鲁斯教育目标分类中，很早之前就将学习目标进行了分类，主要涵盖了认知领域内容和动作技能领域内容以及情感领域内容，上述三种内容对于高职人才培养目标而言，借鉴性意义明显。在专业学习目标结构上，要具备职业态度目标和职业知识目标以及职业技能目标。

在阶段性目标结构上，有毕业初期目标和发展性目标，因为从实际角度而言，现代高职教育是一种开放型教育模式，确定培养目标，其需要对学生终身发展需求进行综合考虑，不能只是满足毕业就业的局限。……