谭晓丽

（重庆市巫山县师资培训中心，重庆 404700）

[摘 要] 目前，随着我国教育事业的发展以及教学模式的改革，很多学校都将研究性学习作为一种教学模式应用到实际的教学当中，从而提高教学质量，幼儿教育学的教学也同样如此。研究性学习在幼儿教育学教学中的应用的角度出发，简要阐述了研究性学习应用于幼儿教育学教学中对学生的意义，并且分析了研究性学习在幼儿教育学教学中具体的应用形式，为有效提高幼儿教育学教学质量，促进学生综合素质水平提升提供一定的理论依据。

[关 键 词] 研究性学习；幼儿教育学；教学；应用

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）09-0058-01

近年来，随着我国教育事业的全面发展以及教学模式的全面深化改革，教学模式变得更加多样化，教学方式也更加丰富，幼儿教育学教学也同样如此。研究性学习作为教学模式改革的产物，应用于幼儿教育学的课程教学中，不仅能够有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与程度，同时也能将教学目标更好地融入教学过程中，从而取得更好的教学成果，提高学生的综合素质水平，对学生今后的发展也有着深远的意义。

一、研究性学习应用于幼儿教育学课程教学中对学生的意义

在传统的幼儿教育学教学模式中，学生作为教学的次要部分，只能被动地听教师讲，接受一些书本上的浅显知识。在这样的教学模式之下，学生自身的个性被压制，自身能力也无法得到较好的发展，甚至还会阻碍学生其他综合能力的提升。将研究性学习应用于幼儿教育学的課程教学中，是“以生为本”教学理念的体现，真正地将学生作为教学的主体来展开课堂教学，使学生成为教学的主人。在研究性学习的教学模式中，教学形式也发生了重大的改变，由传统的“教师讲课，学生听讲”，变成了“学生自主学习，教师适当指导”，这样的教学模式能够有效提高学生的主观能动性，锻炼提升学生的思维能力，既保证了学生个性化的发展，同时也保证了学生综合能力的提升。

二、研究性学习在幼儿教育学课程教学中的具体应用

（一）整合现有幼儿教育学的课程内容，以实践促进现有教材内容的更新

当前，幼儿教育学教学所使用的教材较为老旧，其中存在教学内容单一，教学观念陈旧，教学理念脱离实际，教学体系落后等问题。所以，研究性学习在幼儿教育学教学中的具体应用，首先就是要整合现有幼儿教育学的课程内容，以实践促进现有教材内容的更新。只有更新了教学内容，才能够有效地将先进的教学观念融入教学过程中，从而向学生传输正确的思想理念，提高学生的思想觉悟。同时，教学内容也应当在原有的基础上进行有机的划分，不能像过去那样一味地按照教材一节课、一节课的逐渐讲解，而是应当有侧重点的，有科学规划的，根据所设定的具体教学目标来进行课时的安排以及内容的划分。这样才能让学生在学习了基础知识的前提之下，更加有目的性、有重点地去学习。

（二）教师与学生共同设计和组织研究性学习活动

研究性学习在幼儿教育学教学中的具体应用，除了要进行教学内容的整合更新，同时也应当注重研究性学习活动的设计与开展，这是需要教师与学生共同参与的过程。在实际教学的过程中，通过采用情境教学模式，选取真实的幼儿园教学情形，例如幼儿园教学活动、游戏活动、劳动、一日生活等，在这些情境中，教师可以根据实际的情景来设定问题，让学生结合自己所学习到的专业知识来进行问题的解决。在这一过程，不仅能够有效提高学生地知识水平，同时也能够提高学生分析问题、解决问题的综合能力，促进学生的全面发展。除此之外，教师也应当加强与学生之间的交流沟通，充分了解学生的学习情况及性格，同时也可以询问学生有关研究性学习活动开展的相关意见，认真听取并且参考学生的真实想法，这样才更加有利于研究性学习活动的开展以及学生综合素质水平的提升。

（三）研究性学习以体验式为主并尝试探究式

研究性学习在幼儿教育学中的应用包含两种形式，一是体验式的研究性学习，还有一种就是探究式的研究性学习。体验式的研究性学习，主要是让学生对于幼儿教育有正价真切的体验，从而产生真切的思想情感，提高自身能力，主要的形式包括调查、实践、现场考察、参观访问等。另一种是探究式的研究性学习，这要求学生主动的对幼儿教育进行自主式的探究，从中获取更多自己感兴趣并且想要得到的信息，从而更好地锻炼自身各方面的能力。

三、结语

通过研究性学习在幼儿教育学课程教学中的应用，对课程教学的教学内容进行整合和更新，还设计并实施了相关的研究型学习活动，同时，在体验式研究性学习的基础之上，还进行了探究式研究性学习的尝试，这对于提升学生的专业能力、保证学生的个性化发展及综合素质水平的提升都起着非常重要的作用，对学生今后的发展也有着非常深远的意义。所以，在实际的幼儿教育学课程教学中，学校及教师都应当重视研究性学习的应用，从而保证学生的全面发展以及幼兒教育专业的教学水平提升。