秦秀珍

信息技术课的课型根据授课内容主要分为作品制作课和理论课两大类，我认为对于作品制作课与理论课的关系用古诗“梅需逊雪三分白，雪却输梅一段香。”来阐释较为贴切。课堂效果如何关键在于我们能否在日常教学中采用有效的教学方法，做生活中的有心人，将活泼的内容和学生喜闻乐见的任务融入实际教学，用心设计我们的每堂课，我们的课堂就会妙趣横生，引人入胜。

一、理论课重在化专业为通俗，化抽象为形象

学生偏爱作品制作课，对理论课则是敬而远之。因为对理论课心存抵制，所以“知其然而不知其所以然”是学生现在普遍存在的问题。若想让学生对抽象的理论明明白白，感觉真真切切，需要教师在讲解相关理论时从生活中的实例入手，化专业为通俗，化抽象为形象。只要教师找到学生思维的共振点，理论课也可以上得有滋有味。我在带领学生学习理论时常采用的教学方法有：

1.类比法

如学习点阵图像的组成时，我拿十字绣来做类比。当许许多多不同颜色的点（即像素）组合在一起后便构成了一幅完整的图像，因此，只要有足够多的不同颜色的点（像素），就可以制作出色彩丰富的图像，逼真地表现出自然界的旖旎风光。

2.对比法

如学习矢量图和点阵圖的优缺点时，我提供两种类型的图片，让学生自己动手，先查看文件的大小，再放大观察图像的清晰度。一对比，学生对矢量图和点阵图的优缺点一目了然。……