朱琼慧

古语有云：“教者也，长善而救其失也”而 “数其一过，不如奖其一长” 也是说的这个道理。在学校，教师是教育者，学生是被教育者，教育能否起到理想效果，能否充分调动学生的积极性，很大程度上取决于教师的教育方法。教育的艺术在于善激励，因此班主任如果能了解学生、尊重学生、相信学生、关心学生，采用科学的方法调动学生的积极性，运用正确的激励手段适时的满足学生的心理需求，对于班级的良性发展一定大有好处。

激励是人对人的作用，针对小学生心理特点，多年的实践使我体会到，在班级管理工作中采用激励的教育方法，调动学生积极因素尤为重要。

一、激励在班级管理中的作用

1.激励能够调动学生各方面的积极性

有人把教师比作“高明的塑像家”，并说“教师是人类灵魂的工程师”“教师是太阳底下最光辉的职业”。这些言论说明教师这一职业的神圣使命，同时也强调了教师肩上任务的繁重性。但很多班主任老师不善于激励学生，也不善于用智慧的眼光看待学生，更不把育人放在首位，甚至有极少数的班主任经常以委屈学生的兴趣来迎合自己的兴趣。这样培养下来的学生大多没有自己的主张和见解，也没有创新的意识。因此作为班主任应该激励学生成功，努力发现学生的闪光点，并且发自内心地赞美学生，表扬和肯定学生，这样学生会越来越表现得像我们表扬的那样，越来越符合我们所赞美的那种成功形象。……