张英杰 齐红阳

（辽宁城市建设职业技术学院，辽宁 沈阳 110122）

[摘 要] 近年来，课程衔接作为实现中高职衔接、构建现代职业教育体系的核心与突破口，而受到学者的广泛关注。尝试通过对我国中高职课程衔接研究的文献资料进行梳理，分析研究现状，思考现有研究中的不足之处，以期为进一步的研究提供可资借鉴之处。

[关 键 词] 中高职；课程衔接模式；反思

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）09-0031-01

一、中高职课程衔接研究的历程回顾

纵观各类文献历史分布情况，对中高职衔接课程体系建设的研究自2002年以来经历了以下两个阶段：

（一）中高职课程衔接研究的起步阶段（2002年至2011年）

2011年8月30日，教育部頒布的《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》中就中高职课程衔接的前提——培养目标的衔接、专业教学标准以及中高职课程衔接的保障——在制度与模式方面都提出了具体要求。纵观这一时期的研究成果，主要有以下几个特征：一是研究成果较少，文献数量寥寥无几；二是通过对研究内容的分析看以看出，这一阶段的成果主要集中在学制衔接，对课程衔接的内涵研究相对薄弱。

（二）中高职课程衔接研究的发展阶段（2012年至今）

2014年5月，国务院颁布的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中明确提出要建立健全中高等职业教育课程衔接体系，并指出“推进专业设置、专业课程内容与职业标准相衔接，推进中等和高等职业教育培养目标、专业设置、教学过程等方面的衔接，形成对接紧密、特色鲜明、动态调整的职业教育课程体系”。……