闻乐靓

摘要：表扬作为激励幼儿的手段在日常教育活动中越来越受重视，运用得越来越广泛。但是，当前教学活动中一些错用表扬、滥用表扬的做法，不仅影响了教育活动的有效性，而且对幼儿的发展产生了一些消极作用。因此，要重新审视表扬的意义和价值，学会正确地使用表扬，避免无效的表扬。本研究基于时代要求与个人兴趣，论文综合运用观察法、访谈法、案例分析法，深入幼儿园教育现场观察教师在日常教学活动中如何采用表扬这一教育方式，发现问题，进行讨论，得出结论，提出相关的建议。

关键词：幼儿教师 表扬 有效性

一、问题的提出

幼儿教师在幼儿园教育活动过程中，及时发现幼儿的点滴进步，并进行及时的表扬，有利于幼儿教师工作的开展，促进幼儿的身心发展。随着研究进一步开展，在实践中观察到有些老师能够很好地运用表扬并进行反思，而有的教师的表扬却只沦为一种形式，达不到预期的目的。因此，如何正确地采用表扬手段才能起到激励幼儿、树立榜样的作用？这正是本研究所要关注的问题。

二、表扬的内涵

表扬是家庭和学校教育常用的一种教育方法，因不同学者对其理解不尽相同，因此，至今仍然未有一个确切的标准定义。

在西方，Kanouse、Baumeister、Deci等人都对表扬进行研究。Kanouse等人（1981）认为，表扬是一个人对另外一个人的作品、表现或品性所做的积极的评价。评价时，评价者假定评价所依据的标准是有效的_________。Baumeister等人则认为，表扬是对他人超越了某种重要标准的公开承认及与标准自我的比较，是一种良好人际关系的回馈_________。……