何海浪 刘伟春 周晓燕

（邵阳学院信息工程系，湖南 邵阳 422000）

[摘 要] 随着经济和科学技术的不断发展，极大地促进了社会发展，加快了现代化社会的发展进程，实现了现代化教育发展的目标。在教育新形势下，为了实现现代化高校教育目标，高校增加对自身教学模式和方法改革的关注，在校园内部倡导利用多样化形式进行教学、利用案例教学方法进行教学、增加不同专业课堂教学的灵活性以提高学生学习的积极性、保证教学效率，同时保证教学质量。主要就通信工程专业课程中案例教学的应用及设计进行分析和研究。

[关 键 词] 通信工程专业；案例教学；应用设计；分析和研究

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）09-0020-02

案例教学法具有自身的教学特点，其主要是建立在案例材料的基础上，即将案例作为教学的线索和主要脉络，满足当下通信工程专业的课程教学目标。案例教学方法和通信工程专业课程教学相结合，改变了传统单一的课堂教学模式，激发了教师的积极性，教师和学生在案例教学课堂中，可以及时互动，形成良好的师生关系。

一、通信工程专业课程中案例教学特征阐述

（一）建立在线索基础上，增加教师和学生交流

案例教学法是随着社会不断发展，教育改革不断深入而产生的，具有时代性特点，其符合当下高校新课改教育要求，加快了现代化教育发展的进程。对案例教学来说，其具有自身特有特征，与以往单一教学方法不同，案例教学和传统教学的最为明显差异体现在教学内容上，利用案例教学方法进行教学，建立在具体的案例基础上，整个教学课堂围绕案例开展，以案例为线索和基石。在教学前期，教师和学生对案例进行选择，在选择好案例后，利用案例展开实际教学活动。对案例选择来说，要保证案例满足学生的身心发展要求，保证学生可以理解和掌握，确保案例教学质量。在案例教学过程中，教师可以和学生针对案例中的不同论点和理论依据、对案例中的现象和知识点进行探讨和分析，对案例教学结果进行总结。案例教学方法为学生提供演示和训练机会，学生可以依据案例中的角色进行情景再现，增加教学深度，学生容易掌握重点和难点知识。

（二）教学全面性有利于促进学生全面发展

以往教师的教学方法主要是利用单一讲授的形式进行教学，具有灌输性质和应试教育特点，利用单一讲授形式进行教学活动具有自身的教学特点，教学的知识量大，学生需要记忆的知识点繁杂，忽略了学生实践能力和知识利用率的教学，对学生身心全面发展具有阻碍作用。从辩证的角度来说，传统应试教育具有自身教育优势，但是随着社会的不断发展，对教育和教学提出新的发展要求，知识传授这一单一教学模式已经无法紧随社会发展步伐。而案例教学改变了传统教学的弊端，案例教学在对学生进行知识传授的基础上，培养了学生的学习能力和解决问题的能力，把知识教学和实践教学相结合，保证了教学的实际价值，为学生日后步入社会奠定了坚实基础，学生在日后工作和学习中，可以展现自身的能力，实现自我发展价值。案例教学法的主要目标是提高学生的实践能力，发展学生的不同能力，但是这并不意味着案例教学法忽视了基础知识教学，忽略了理论知识教学，其是建立在理论知识教学基础上，利用案例分析、知识讨论等形式，在保证理论知识教学完善性的基础上，锻炼学生的不同能力。

二、通信工程知识特点阐述

通信工程专业课程具有自身的特点，详细来主要包括以下几个特点。（1）通信工程专业课程和信息技术工程知识、通信专业知识、电子科学知识、电子科学技术、计算机科学技术、计算机科学技术等联系紧密，通信工程专业课程知识内容具有多样化特点，涵盖的理论知识广泛。（2）通信工程专业课程具有较强的工程性和专业性，和当下社会通讯产业发展具有较大联系。例如，通信工程专业课程中，其主要的理论知识内容包括：移动和光纤通讯理论知识，具有数据和信息通讯理论知识内容，具有程控交换理论知识特点。由此可见，通信工程专业课程工程性较强，其主要教学目标就是把通信工程专业课程知识应用到建设工程中，解决不同问题，实现通信工程专业课程的教学目标。由此可见，通信工程专业课程具有自身独特的特点，为了保證通信工程专业课程教学的最大效果，教师在实际教学过程中，要利用多样化的教学方法进行教学，保证通信工程专业课程的教学质量，来为通信工程领域提供全面型的人才。

三、通信工程专业课程中案例教学的应用及设计阐述

（一）保证选取案例和通信工程专业课程教学知识点的联系性

案例教学方法具有自身的教学优势，但并不是在实际教学过程中，就要忽略专业课的知识内容。教师在实际教学过程中，要明确自身的教学目标，建立在通信工程专业课程知识点和内容基础上，结合案例教学方法进行教学，选择满足通信工程专业课程的教学要求、含有丰富知识点和教材内容的案例开展教学作业。对于通信工程专业课程这一工程性较强的学科来说，通信教学知识、理论和原理、信号和系统、编码技术和信息论等工程性和理论性知识点，教师在实际教学过程中，可以增加其在案例教学理论知识的占比。移动通讯和数据信息通讯知识点，是具有实际应用性和实践性特点的知识内容，教师可以适当删减理论知识，增加其实践性案例教学占比。其次，对通信工程专业课程的课程构建和设计、实践和实习培训教学也可以利用案例教学法进行教学，具有较好的教学效果。

例如，教师在进行实习实训教学时，可以利用案例教学法进行教学。首先，教师可以为学生选择一个符合学生接受能力和知识理解能力的案例，保证案例可以体现实习和实训内容，如教師可以就某通信工程企业实际生产环节工作在案例中体现，学生可以依据案例企业的工作程序和不同细节，增加自身对通信工程实际工作的了解，来提高学生问题分析能力和解决能力，有利于学生日后步入社会在工作岗位中发挥自身能力。其次，在为学生构建合理教学内容后，教师就可以开展实际教学活动，在实际案例教学过程中，教师也要增加和学生的交流和互动，教师可以给出不同问题，和学生进行探讨，观察通信工程在实际运作中的细节，结合通信工程专业课程理论知识给学生进行讲解，加深学生对理论知识的印象和理解。

（二）做好通信工程专业课程案例教学的关键工作

通信工程专业课程案例教学的关键点，主要包括以下几点内容。（1）站在教师角度来说，其要发揮自身功能，扮好引导和组织角色，在实际教学过程中，教师需要不断转变自身角色，首先教师在案例教学初期要做好引导这一角色，其次，教师也要做好案例加教学构建者角色，也就是导演角色。在实际教学环节，教师也要扮演演说家这一角色，为学生分析案例理论知识点，增加学生对案例的了解，来激发学生学习兴趣。详细来说，教师增加对自身的认知，知道自身在教学中的重要性，在教学初期对学生进行引导，在教学过程中和学生进行互动，维护案例教学课堂秩序，掌控案例教学进程，保证案例教学的有序和高效开展。（2）教师在教学过程中，要注意培养学生的自主学习习惯，引导学生树立科学的学习目标，鼓励学生在学习中积极发言，对问题积极讨论。在案例教学后，对通信工程专业课程理论知识点和实践知识点作总结，保证自身可以完全吸收通信工程专业课程理论知识点。（3）教师可以利用多样化的教学方法和案例教学结合，增加教学的灵活性和趣味性。教师在通信工程专业课程教学过程中，可以将多媒体信息技术和案例教学方法相结合，可以把分組教学方法和案例教学方法相结合，将讨论教学方法和案例教学方法结合等，利用多样化的教学方法，吸引学生眼球，激发学生的学习欲望，保证通信工程专业课程的教学质量。

例如，教师在利用案例法进行通信工程专业课程教学时，对于通信专业知识，可以结合案例教学和多媒体技术进行讲解。在教学初期教师先为学生选择一个符合通信专业知识的教学案例，在教学过程中，对于通信专业知识实际应用教学环节，教师就可以利用多媒体信息技术进行教学，为学生选择一个满足当下学生接受能力且具备通信专业知识点的视频，在课堂为学生进行展示，在展示时教师要结合案例中的实践知识点和学生进行讨论和分析，加深学生的印象。但是教师需要注意的是，对于视频的选择，要保证其适合学生的接受能力，确保选择视频时间长短的合理性，不要过于占用案例教学的时间，不要影响理论基础知识教学。其次，为了保证案例教学的效果，教师在教学完毕后，要对自身教学行为和语言进行反思，发现自身教学的薄弱环节，完善自身不足，提高自身案例教学能力。再者，教师也要对学生学习情况进行反思，展现学生学习的难点，建立合理化教学目标，对学生进行有针对性的教学，增加学生通信专业知识学习的信心，使其发自内心喜欢通信专业这一学科，为学生长远发展打好基础，促进学生健康、全面发展。

通信专业课程是目前高校主要的教学课程，知识多样化，工程性和理论性较强，具有一定的教学难度。为了保证高校通信专业课程教学的质量，教师增加了对自身的关注，开始利用案例教学法进行教学，利用多媒体信息技术和分组教学方法、讨论教学方法等进行教学，改变了传统单一的教学模式，增加了学生学习的自主性，为学生营造轻松和愉悦学习环境。在案例教学过程中，教师和学生的交流与探讨不断增加，利于培养师生关系，实现案例教学的预设目标。

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