徐卓

一、引言

阅读能力是中学教学大纲所要求培养的主要能力之一，也是高中生在英语学习中的重点和难点。新课标要求学生具备综合阅读的能力，包括语篇领悟能力和语言解码能力。强调多学科知识与贯通，注重培养学生的语篇分析能力、判断能力以及根据寓意进行逻辑推理的能力，提高其阅读速度，增加其阅读量和扩大词汇量等。阅读也是学生学习外语的有效手段。因此，如何在高中英语教学中提高学生的阅读能力，是我们每个师生反复思考和推敲的问题。

二、英语阅读教学中存在的问题

第一，学生的阅读量不足。从整个英语教学来看，学生在初中学习阶段阅读量是“欠账”的，如果要求学生顺利高考或者达到高中英语教学目标，这个账是要还的，那么高中应该完成的阅读量加上初中欠下的账就近25万到30万词左右，而从目前的实际情况来看，学生的阅读量是远远不够的。

第二，精读不精，泛读不泛。所谓的精读与泛读在高中英语教学阶段，无非是两点，一点是课文教学，尤其是主课本基本上属于精读的范畴，课外阅读基本属于泛读的范畴。现在我们存在的问题是精读没有精到应该达到的程度。精读必须为泛读做好语言准备，通过精读教学为学生解决词汇、句子、语法的问题，这样学生就会顺利进行泛读。

三、 影响学生阅读能力的主要因素

教学中，发现影响学生阅读能力的因素很多，比如个人的文化修养、心理素质、思维定势等，下面就一些主要因素谈些体会：