张家波 李斌辉

[摘要]良好的教师礼仪素养对教师的专业发展和教育教学有着重要意义。调查表明，“90后”教师由于出生背景和成长环境独特、受现代西方价值观影响、教师礼仪教育缺失等原因，在教师礼仪素养上还存在着不足。可从加强学校组织文化建设、强化传统礼仪教育、注重职前教育和职后培训、发挥教师资格证考试和注册的导向作用等方面提高“90后”教师的职业礼仪素养。

[关键词]“ 90后”教师；职业礼仪素养；礼仪教育；德育评价

[中图分类号] G4516[文献标识码] A[文章编号]1005-5843（2017）09-0096-05

[DOI]1013980/jcnkixdjykx201709019

莎士比亚曾这样歌咏：“人类是个多么了不起的杰作，多么高贵的形像，多么优雅的举止，多么优美的仪表，多么像一个天使，……再也没有比人类更高贵的了！”拥有良好的礼仪是人类之所以是万物之灵的重要原因之一。教师作为人类知识的传授者和灵魂的塑造者，在礼仪上应有更高的修养。

“礼者，天地之序也。”“礼是整个中国人世界里一切习俗行为的准则。”[1] “仪”指实践、实现和实行“礼”的外在的形式和程式。礼仪是在人際交往中以一定的约定俗成的程序、方式来表现的律己敬人的过程。教师礼仪指的是教师在教育教学管理过程及日常人际交往过程中，表现出来的仪容仪表、言谈举止等方面的行为规范。教师礼仪素养是教师外在形象、内在素质和审美情趣的体现，对教师的专业发展和教育教学有着重要意义。

教师的礼仪素养是教师专业标准的重要内容。我国教师专业标准中对教师礼仪有明确规定：乐观向上，热情开朗，有亲和力；