朱雪春

[摘要]工业工程是一门技术与管理的交叉学科，注重实践是工业工程课程的重要特征，而知识创新直接关系到工业工程课程的教学质量。本文区别于传统的正式知识交流，基于非正式的实践社群知识交流，构建了“实践社群-知识创新-教学质量”工业工程课程教学质量提升框架，具体从教师实践社群、学生实践社群和师生实践社群三个维度来研究实践社群，从知识扩散、知识重组和知识集聚三个视角分析知识创新，研究实践社群对工业工程课程知识创新的促进作用，进而探索工业工程课程教学质量提升的基本路径。

[关键词] 实践社群；工业工程课程；教学质量；知识创新

[中图分类号] G6420 [文献标识码] A[文章编号]1005-5843（2017）09-0075-04

[DOI]1013980/jcnkixdjykx201709015

工业工程是一门技术与管理融合的交叉学科，研究如何配置生产要素（人员、物料、设备、能源和信息）使生产力更高和运行更有效的系统。工业工程随科学技术的发展和市场需求的变化，内涵和外延也在不断丰富和发展，其课程体系的时代特征也更为明显。工业工程学科的知识领域较为分散，如何提升工业工程课程教学质量，是很多高校面临的难题。在工业工程课程体系建设中，知识的有效集成与创新是学科体系建设的一个重要问题。工业工程学科主要包括运筹学、人因工程（包括方法研究与时间研究）、生产与运作分析、工程管理（包括工程经济）、制造与设施设计、概率论与数理统计六大知识领域[1]。提升工业工程课程教学质量，需要强化工业工程学科知识的集成与创新，注重教师、学生工业工程教学知识的流动与集聚。……