徐丽娜

摘 要：课堂教学是一门艺术，教师在教学活动中以富有审美价值的独特的方式方法，是学生积极地学习，并感受学科美的创造性的教学，对英语教学过程的推进具有十分重要的作用，小学英语具有美育功能，教师要从语言中发现美，创设情境让学生感知语言美，最终能够提升语言能力，促进学生人文素养和英语思维的发展，实现英语学科人文性和工具性的统一。

关键词：美育；课堂教学；艺术；核心素养；小学生

自2014年教育部颁布的《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》文件中提出要深化改革，加大培养学生的核心素养以来，学生核心素养的培养成为教育界关注的热点话题。英语学科素养如何去更好地落实？这一问题引发我的思考。我从英语的教学艺术出发，引导学生发现体验语言美，并在学习语言的过程中产生表现美和创造美的动机，从而促进语言能力、人文素养、思维品质和学习能力核心素养的培养，为学生的未来学习打下基础。这就要求教师有发现美和创造美的学习氛围的能力。

一、英语的美育功能

教师美的教学活动能优化教学过程，促进学生英语语言能力的提升，引导学生爱美、表现美、创造美的同时，能够促进学生高尚品格的形成，发展学生的审美能力。

1.发现语言美

英语语言有节奏韵律之美，在小学阶段可以融入说唱、英文歌曲、韵律诗等多种元素，调动学生的情绪，激发表达欲望，让学生在美妙的音乐中唱唱跳跳，轻轻松松学英语。……