邓珊

【摘 要】众所周知，在小学低段语文教学中，主要包括识字教学、写字教学、阅读教学和写话教学……其中识字教学作为低段语文教学中进行其他教学的基础和前提，是低段语文教学的基石。只有基石牢固了，才能构建出语文教学的高楼大厦。而语文课程是一门工具性和人文性相统一的学科。所以，教师在教授学生基础知识、基本技能的同时，还必须对学生进行适当的德育渗透。本论文试图在前人的研究基础上，结合自己的教学实践，为小学低段识字教学中德育渗透提供参考。

【关键词】小学低段；识字教学；德育；语文教学；德育渗透

一、在引导识字中渗透

兴趣是最好的老师，在低段识字教学中，我注重调动学生的积极性，使其有主动识字的愿望，并引导学生逐步掌握识字的方法，让学生具备一定的独立识字的能力，体会成功的快乐。

在平常的识字课里，要注重教授一些基本的识字方法，并在讲解的过程中潜移默化地渗透德育。例如教学“笔”这一生字时，可先出示一支毛笔，让学生说说毛笔的组成部分，再让学生观察“笔”的字形，这时，学生就会发现毛笔由竹子和动物的毛组成，是一个会意字。这时教师顺势出示一支削好的铅笔和一支未削的铅笔，让学生观察，体会何为“尖”——一头大一头小即为尖。像这种有趣的会意字教学，让人见形知义。学生不仅完成了识字目标，更领会了我们祖国文字的巧妙创意。

汉字是表意文字，语文教师在平时的识字教学中，可多加利用汉字的构字规律，向学生讲解汉字的特征和意思，培养学生自主识字的能力。