江玄

摘 要：对语文教学“生命化”的研究除了理论建树之外，也应该注重实践研究。“教什么”和“怎么教”是教学实践两大支撑：教学内容上，“生命化”语文教学应该以“渗透”的方式进行正确的生命观教育，这有赖于教师的文本解读能力；教学实施中，“生命化”的教学策略应该涵盖目标、实施、评价三个具体环节。

关键词：生命化教学；语文教学；教学实践

“生命·实践”的理论是叶澜基于打破传统课堂的沉疴，激活课堂教学的生命力而提出的。生命化教学是教师与学生以生命发展为基础，通过对生活世界的关注，使学生得到情感体验、人格提升、个性张扬，同时使教师的职业生命活力得以焕发，师生生命在交往互动、共同经历中不断成长。[1]

自从以“生命·实践”为基础的“生命化教学”理念诞生以来，大部分研究集中在理论层面，即是解释“为什么”，却较少从教材研读、课堂实践角度进行思考。一个认同“生命化教学”理念的语文教师，其倾向的教学方式和文本解读应浸透着“生命化”的气质。文本解读即是“教什么”，教学方式即是“怎么教”，这两方面紧紧与语文教学实践关联，由此能把“生命化”的理念贯彻到实践层面。

1 “生命化教学”教什么：细读文本，“渗透”正确的生命观

如今校园暴力、自杀事件频繁，引起广泛的社会关注，人们都在反思教育：受过教育的孩子难道连最基本的“热爱生命”、“尊重生命”的观念都没有吗？在中小学教育里，生命教育是由思政课承担的，但是相比枯燥的思想教育，充满人文色彩的语文课更能收到“润物无声”的效果。……