苏胜

【摘要】 实验课程标准对高中数学的需求与传统课堂内容不相融合，构建高中数学高效课堂，才能引起学生的学习兴趣，让学生提高学习效率，学习到更多知识。建设一种高效的高中数学课堂，不仅能够使学生提高自身吸收和理解知识点的效率，也能够转变高中数学授课教师教学思路与方法，提升课堂效率。高效课堂是达成新课改要求的必要，也是培养学生综合素养的关键。然而，当前高中数学教学中还存在有待完善和改进之处，需要教育工作者的进一步研究，才能贴合学生的实际情况，将学生培养成具有高效学习能力的人才。本文结合自身教学经验，讨论了构建高中数学高效课堂的实践价值，并对如何加强高中数学高效课堂提出了具体的措施和意见。

【关键词】 高中数学 高效课堂 教学研究

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）08-049-01

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1.构建高中数学高效课堂的实践价值

高中数学学习的基础阵地就是课堂，课堂教学承载着学生高中大部分知识的培养任务。因此，构建高中数学高效课堂就成为了教师关注的焦点。当前高中学习内容多，需要学生在短时间内记忆较多的内容。构建高中数学高效课堂，能够从多个角度让学生深入研究理论知识，并以之为基础，构建自己的知识系统。传统课堂教学中没有尊重学生的主体性，教师能够获取的自主反馈不足，自然就不能改进自己的教学系统，制定更高效率的教学手段。当前高中课堂的时长为45分钟，很多教师不能高效运用这45分钟，导致在数学课堂上只是传授了基本的数学内容，而没有时间进行习题的演练和数学深度的探讨。而构建高效课堂，就能够基于过往的教学经验，和先进的教学理论，提高教学效率，让教师自然而然的转变教学思路和教学方法。

2.构建高中数学高效课堂的创新模式

2.1教师做好课前准备工作，确定教学内容的衔接

要构建高中数学高效课堂，就要从教学工作的各个环节出发。为了制定科学合理的教学方针，高中数学教师在课前要充分地调查、预设，结合学生实际情况编写导学案。导学案的制定要有合理的教学目标，目标的制定，要考虑好中差三类学生，要让差的有所得、中的有发展、好的有突破。导学案中要巧设练习，突破难点，巩固重点。在设计教学方案的过程中，教师应当既突出重点知识，又结合学生情况，加入生动有趣的部分，让学生能够劳逸结合，进行更活跃的思维活动。并且，教师應当深入了解自己的学生，对待学习有差异的学生，分类制定教学目标，结合学生的心理，为其进行一定的辅导，拉近与学生之间的距离。并且，教师需要挖掘教材中的重点部分和细节部分，尽可能在短时间内让学生吃透教材中的精华部分，再通过一定的情景设置，让学生更乐于接受教师灌输的知识。教师还需要不断提高自身的教学素养和数学素养，可以通过与其他教师交流、研讨会、讲座等，吸收更多高效的教学方法。还可以结合信息技术，了解最新的社会动态和教育动态，以根据社会需求调整自己的教学策略，让学生能够学到与时俱进的知识内容，并拓宽自己的眼界，达到培养综合能力、提升数学思维的目的。

2.2利用情境教学，引导学生思考

信息技术走近高中数学课堂，已经取得了丰硕的教学成果，被越来越多教育工作者运用到实践教学中去。高中数学要构建高效课堂，也离不开多媒体的帮助。多媒体技术的应用，可以简化高中数学教师的任务量，把立体几何和画图部分的工作量交给计算机来完成。在数学课堂上，老师可以使用数学课件进行数学教学，不但提升了教学层次感，也让学生更容易理解数学概念和数学模型，降低了学生的理解难度。并且，多媒体教学有助于将抽象知识转化为具象，如在学习立体几何相关内容时，多媒体技术相比板书，能够展现几何模型的各个面，帮助学生在头脑中形成印象，进而提高自己的抽象思维能力。多媒体还能为学生展示更多数学知识，有助于学生拓宽自己的知识面，增加对数学学科的了解。且多媒体图文并茂，学生更容易调动自己的感官，集中注意力学习理论知识。多媒体技术的合理运用能够为高效课堂带来促进作用，但教师也需要注意，不能适得其反。多媒体教学不能代替人教，更不能占用太多时间，影响学生的探究活动。利用多媒体，还可以调动学生的兴趣。由于数学主要考察的是人们对空间想象能力、逻辑思维能力和将抽象事物具象化的能力，因此广大高中生往往觉得其晦涩难懂，难以深入学习。心理学告诉我们，学习兴趣是直接推动学生学习的心理因素的活动，这是必要的前提和激发学生的求知欲，探索自主学习的主要动力。

2.3与学生实际相结合，让学生层层深入

学习高中数学并非为了应付考试，而是要让学生真正掌握数学学科基本技能，为今后的数学学习起到促进作用。因此，教师需要让学生明确学习数学知识的重要性，让学生感受到数学与生活的紧密联系。这就需要教师在课堂内容设计上，与学生实际相结合，让学生能够层层递进，由表及里的明白数学知识的作用。例如，在学习函数的奇偶性时，学生也许能很容易记住理论知识，却不一定能运用到解答实际问题上去。因此，教师可以先从函数的对称性出发，运用数形结合法让学生自己分析这一知识点。首先，教师可以结合生活中如书桌、蝴蝶等对称图形，并让学生自己举例，了解生活中的中心对称与轴对称知识。然后，让学生将形与数相结合，深入了解到数形结合的思想。最后，让学生自己思考和探究，通过教师的引导，利用函数解析式推导出奇偶性质。然后趁热打铁，在课堂上让学生解答具体例题，深化学生对知识点的了解，也有助于学生提高实践能力，提升课堂的高效性。

[ 参 考 文 献 ]

[1]邵亮.浅析高中数学教学高效课堂模式[J].好家长，2014，42：89.

[2]曹巧宁.标新立异——浅谈新课程标准下的高效数学课堂[J].现代阅读：教育版，2012（6）.

[3]侯丽琴.新课改背景下高中数学高效课堂构建思路[J].中国科教创新导刊，2013，36：123.