吴伟荣

【摘要】 新课程理念和《数学课程标准》强调，数学教学是从学生的已有经验出发，让学生将实际问题转化为数学模型理解和应用的过程，是学生在掌握数学知识的同时，获得思维能力，情感态度与价值观上的培养。根据小学生的认知发展特征和年龄特点，本文主要探究素质教育下“快乐、健康、优质、轻负”的小学数学课堂教学，希望通过该课题的研究，通过具体实施策略的提出，创设高效、轻松的课堂，从而促进学生的和谐、健康、全面的发展。

【关键词】 快乐健康 优质轻负 小学数学 教学

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）08-028-01

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新课程理念既强调学生的全面发展，也重视学生的个性发展，创建快乐、健康、优质、高效的小学数学课堂也成为教师们不断探究的课题，高效健康的数学课堂，离不开对学生学习兴趣和学习积极性的培养，特别是小学低学段的数学教学，更要全面把握学生的心理、生理、年龄特点，，采取多种教学手段营造良好的课堂氛围，使枯燥、乏味的数学课堂焕发活力，提高课堂质量，促进学生的全面发展。

一、构建快乐健康、优质轻负小学数学课堂的意义

所谓快乐健康、優质轻负的小学数学课堂就是为学生营造快乐、和谐的课堂情境，”优质“提高课堂质量，“轻负”就是减轻学生负担，提高学习效率。

构建快乐健康、优质轻负的课堂对于小学数学教学有着重要的意义，其一，激发学生的求知欲望和学习兴趣，提高学生的学习效率，促进学生灵活运用知识；其二，促使学生养成良好的学习习惯，劳逸结合，让数学学习不再成为学生的负担，促进高效学习；其三，促进学生个性的发展，构建健康的课堂也就是尊重学生的主体地位，充分的发挥学生主体在课堂中的主观能动性，促进学生身心健康发展，综合素质的提升。

总之，构建快乐、健康、优质、高效的小学数学课堂能够使课堂效益最大化，不仅能够促进学生对数学知识的掌握，为其他学科和以后的发展打下坚实的基础，还能够有效的增强学生的数学思维能力，帮助学生灵活的运用数学知识解决实际问题。

二、构建快乐健康、优质轻负的小学数学课堂的有效措施

（一）营造轻松、和谐的课堂氛围

对于构建快乐、优质的小学数学课堂，营造轻松、和谐的课堂氛围是其中的关键。和谐的氛围能够激发学生的学习热情，现在的小学生受到信息技术以及社会环境的影响，更讨厌“束缚”，他们更加渴望被关注，因此，轻松的课堂会环节学生的学习压力，让学生保持愉悦的性情，取得良好的学习效果；另一方面，轻松和谐的课堂氛围，能够有助于师生关系的平等和谐，促使老师对学生的了解，并且能够根据学生的需求和实际情况进行教学设计。

营造轻松和谐的教学氛围，首先教师要根据小学生的年龄特点和心理特点进行教学计划，作为小学数学教师，要爱学生，始终保持积极性，这样才能充分的调动学生的学习积极性，如可以充分的利用多媒体信息技术，数学学科较为抽象，数字枯燥、乏味，如果教师运用多媒体将生活中的数学展示给学生，学生必然会产生浓厚的兴趣；教师还可以采取小组合作探究的形式进行教学，传统的教学模式是教师讲，学生听，这种理论灌输的方式使学生丧失学习兴趣，但如果让学生进行小组讨论竞赛的方式，必然会引发小学生的好胜心理，积极的说出自己的观点。这种教学方式不仅增强小学数学课堂的活跃度，还能促进学生的积极思考和主动学习，促进学生思维发展的同时，促进身心健康。

（二）教师乐教，用快乐的教学情绪感染学生

构建快乐的小学数学课堂，教师的情绪在其中有着重要的作用。教师是数学知识的传授者，学生学习的引导者，他们的情绪、行为对学生有着重要的作用。教师乐教，保持快乐积极的心态，才能使学生一样快乐的学习，这也是对教师的基本要求。

教师乐教，首先就是热爱自己的岗位和数学学科，与时俱进，学习新的教学理念，对数学学科始终充满激情只有这样，才能激发小学生探索数学的欲望，爱上数学学科；另一方面，则要求数学教师在课堂中始终保持愉悦的心情，如果教师沉闷、严肃，对于小学生来讲也会感到恐惧、害怕，因此教师在课堂教学中不仅要语言准确、悦耳，还要风趣幽默，善于采取各种教学策略来激发学生的好奇心，可以用肢体语言引导学生，为小学生的大胆猜想、乐于探究创造良好的前提；还可以运用丰富的表情给予学生鼓励和暗示，增强学生的表现欲望。最后，教师还要善于挖掘教材中“快乐因素”，使数学教学课堂充满生机。

（三）优化教学评价，实现优质教学

小学生在探究数学知识的过程中渴望被肯定，因此，优质、轻负的课堂必然离不开教学评价。学生在知识建构的过程中，同样离不开数学评价，有的以分数的形式，有的以口头形式，但只有优化评价方式，才能促进高效、轻负课堂的构建。

教师不恰当的教学评价会影响学生的学习效果，也会影响学生的身心健康。教师只有对学生进行客观、科学的评价，才能让学生看到自己真实的学习能力，在进步中增强自信，快乐成长；教师及时的对学生的学习方式、学习方法进行评价，可以极大的减轻学生的负担，小学生认知处于起步阶段，对问题只有初步的认识，如果教师能够及时的对学生的学习情况作出适当的评价，学生的学习效率就会获得极大的提高，还能够极大的增强学生的信心，创设优质课堂。

在实际的小学数学教学中，无论是学校，还是教师都要注重快乐、健康、优质、轻负课堂的构建，坚持以学生为主体的教学理念，在教学中不断探索，制定科学、合理的教学策略，促使学生良好学习习惯的养成，促进综合素质的提高。

[ 参 考 文 献 ]

[1]胡跃攀.轻负高效小学数学课堂教学策略研究.

[2]宗秋先.创造教育若干理论与实践问题.教育研究，1999.8.

[3]刘丽.轻负高效谈.小学数学教师，2005.9.