何容方

内容摘要：高中教学的根本目标不是基础知识和专业技能的简单传授，而是素养的提高，是更为广泛的、普遍共性问题的理解、思考和解决的方法路子。“核心素养”的提出，赋予了我们高中阶段教学以清晰的目标，标志着高中教学已全面承担起了“提高社会平均素质水平”的重任。高中语文教学具有承上启下的地位作用，能否构建起学生的语文核心素养就成了这次教育领域改革成败的关键所在。

关键词：高中生 语文 核心素养 培养途径

一.语文核心素养的概念理解

1.“素养”。素，可理解为本来的、原来的，本色、本性、本质；养，可理解为修养、教养、培养。素，更侧重先天内在基因；养，更侧重后天培养教育、文化环境熏陶和人生磨历练。“素养”，则是个体先天基因在后天教育而具备的能力素质。

2.“核心素养”。“核心素养体系”是2015年3月30日教育部在印发的《意见》中首次提出。自此，“核心素养体系”就被置于近期深化教學体制改革、践行立德育人目标的重要基础地位。着力解决新时代学生应该具备哪些最核心的知识、能力与情感，才能融入社会，才能在自我价值实现的基础上推动社会发展；避免培养出“重智轻德，缺责少新”的人来。总之，“核心素养”就是指学生本身所具备的与其发展和社会进步所必备的道德品格与素质。

3.“语文核心素养”。在课程标准中把“语文核心素养”分解为四个既独立又相互关联的方面，即：语言与思维能力，审美情趣和文化修养。我个人理解，所谓“核心素养”就是最基础最重要最本质的素养，是“根子”“种子”素养，可以将其提炼为语言能力和人文修养。……