胡晓燕

【内容摘要】把科学史的知识融于《科学》教学，对提高学生的科学素养具有重要价值。文章结合初中科学教学实践，阐述了如何巧用科学史料，提升学生科学素养的问题。

【关键词】科学素养 科学史料 策略方法

科学史集中反映了人类探索和认识客观世界的历程，蕴含着非常丰富的“立德树人”的教育因素。近年来，中考试题也不断引入科学史，这既是试题命制的创新，也是科学教学的一种倡导，给科学教学带来许多有益的启示。

一、加强科学史教育，提高学生人文素养

人们已经清楚地认识到科学技术的发展离不开人文精神的引导与限制，只有综合运用科学和人文社会科学知识才能解决。于是，科学与人文素养的培养，也就很紧迫地提到了我们教育者的面前。提高学生综合科学素养离不开必要的科学史，这些需要学生掌握的科学史往往是现代公民的常识。尽管科学考查的重点不在科学史，我们的教学也没必要让学生记忆科学史，但这些基本的科学史常识应当成为学生的常识，端正学生求真务实的治学态度，爱科学、用科学以及勇于为科学献身的精神品格。

例如（衢州卷2题）：提出“日心说”的科学家是（ ）

A.托勒密 B.哥白尼

C.牛顿 D.哈勃

因此，教师首先要有科学史观和科学史的教学认识，有必要渗透科学史，对学生进行必要的通识性教学。何况掌握必要的基本的科学史也是课程标准及考纲的要求之一。

可见，科学前辈们如果没有求实务真的科学态度，许多重大发现不知要被推迟多久，科学技术的发展肯定没有今天这样日新月异。……