陈剑

摘 要：培养小学生自主自立的能力是目前小学教师面临和探究的一个重要课题。面对当前的社会形势，小学教师应当适时在学习、生活以及学生教育工作中放手让小学生挑大梁，同时培养学生的独立自主能力，让他们掌握一些必要的学习技能和生活本领，以更好地适应社会，锻炼自我。

关键词：学习；教育；生活；培养；自主自立

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）27-0175-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.27.109

常言说，少年儿童是早晨八九点钟的太阳，他们代表着国家的希望和未来。“少年强则国强”，因此，培养和增强小学生自主、自立的能力在少年儿童教育中是非常重要的。

一个人的自我意识是在小学阶段初步形成并随着自我评价、自我控制能力的增强而逐步发展起来的。自我意识的提高，使少年儿童的依赖性渐渐向独立性转化，进而开始追求自己管理自己，自己教育自己的自主教育方式，渴望自己真正成为生活的主人。于是，这就要求小学阶段的教师要了解学生的思想动态，适时纠正学生的行为，提高他们的自我意识，锻炼他们独立自主的能力。

一、学习方法适合自我

在学习方面，今天教育的大部分都应该是方法，方法比事实更重要。学习方法的正确与否，关系到学生对知识的掌握和形成。现在已经进入科技飞速发展的时代，知识的“新陈代谢”也愈加迅速，要想让学生能够更好更快地掌握文化知识，学习方法的掌握尤为重要。人们只有具备获取新知识的自学能力，不断更新自己的知识结构，才不至于落伍，才能够适应现代社会，紧跟社会的步伐。因此，在学校教育工作的首要任务就是教会学生学习。

学习过程是一个漫长而枯燥的过程，如何把这一过程变得有趣，学习方法就起到了重要的“调和”作用。当学生成绩滑落时，家长都怪自己的孩子太笨了，其实是孩子没有掌握正确的学习方法，是不会学，还没有找到适合自己的有效学习方法。这种情形同时也影响到孩子的心理，逐渐地产生厌学情绪，越到高年级，课程结构越复杂，知识越多，就越对学习失去信心，导致成绩越来越差。

学习方法的掌握，如同知识的获得一样，有一个从无到有、从少到多、从不会到会的发展过程。从小学低年级起，是从老师的要求开始，随着年龄的增大和智力的发展，学生会从教师的教法中得到启示，逐渐学会根据老师的要求，自我探索、自我总结，形成适合自己的方法。这种方法因为适合于自身，符合学生的个性特点，所以效果特别好，它能够增加学生的学习信心，提高学习兴趣，从而进一步提高学生的学习成绩。

二、在思想行为中约束自我

在学生教育工作中，目前的状况往往是某些事情直接由老师指定人或做法，往往预先订好而流于形式。这种情况不但打击了很多有思想的学生的积极性，而且也在学生中滋生了一些不良的习气。由于现代网络的发达，现在的小学生已经了解了很多不属于他们那个年龄的知识，有些甚至已经超过了大人所了解的知识。因此，这种情况下，更应当加强对孩子的正确引导，使他们能够认识到掌握真本领才是最重要的。

在班中，比如班长、生活委员等职务就可以采取公开招聘、自选岗位、竞争上岗的方法。无论是谁，只要心中有大家，心中有他人，只要有服务班级的热心，都可以参加竞选。通过竞选，每一位同学都能够从他人的眼中看清自己，找到自身的缺点，同时也能找到今后努力的方向。而通过竞选被选拔出来的同学则更能增强自信心，同时也能够在广大同学的监督下服务于同学、提高自己。也许有人不放心，会觉得“统统下放给学生，能行吗？”事实上，提倡“放手”决非“放任”，强调“自我”更非“自流”。

三、善于在生活中锻炼自我

在生活方面，目前在青少年儿童的教育中，往往过分依赖家长。而事实上，即使在生活中，如果老师和家长能够分工配合来培养孩子，通常会取得事半功倍的效果。比如洗衣服，现在小学生的衣服绝大部分都是家长在洗。因此，如果家长想让孩子锻炼洗衣服，则只能通过各种“威逼利诱”的方式，这样有时候不但不能取得想要的效果，反而可能会适得其反。另一方面，老师们又在为小学生的各种活动主题而冥思苦想。试想，如果老师考虑到培养孩子的生活能力也是其职责的一部分，则不但可以为家长分担不少，而且可以以最简单、方便的方式来增强孩子的生活能力。我曾经听说过一所学校的小学生举行“洗衣服”比赛，其实目的不是为了比赛，而是让这件生活中再平常不过的事情融入小学生的生活，让他们体味生活的滋味，增强自立的能力。

教师要引导学生进入设置的事件和设置的环境中去体验。设置事件和设置环境，去熏陶和感染少年儿童，实际上是一种情境体验。体验是教育者按照预定的教育内容和目标，科学有效地创设一种能够使少年儿童达到身临其境的感受，让少年儿童在实际情境、模拟情境或情境想象中体验情感，并在这种环境氛围的熏陶和影响下，主动自觉地通过体验达到“自我教育”和“个性完善”的过程。

四、学会正确地评价自我

作为现代教育的一个重要方面，教师需要培养学生评价和自我评价的能力，可以引导学生正确地进行自我教育。自我教育是学生对自身进行解剖和重新认识的过程。在这个过程中，教师要注意正确地引导学生，既要看到自己的优点，又要看到自己的缺点。在评价自己的过程中，要客观、公正地评价，切忌过高或过低地评价自己。同时，要正确地对待自身的优缺点，对于自己的优点不能沾沾自喜，躺在优点上睡觉，出现骄傲自满的情绪，要学会继续保持和发扬；对于自己的缺点也不能自暴自弃，时刻要注意克服，让自己进步。当然，在这个过程中教师要和家长紧密配合，对孩子给予关心和监督，因为学生年龄小，很多时候不能全面、正确地看待自己，发现自己最擅长和与众不同的长处，然后寻找机会进一步发挥长处，增强学生的自信心。对于遇到的困难和所犯的错误，要适时帮助他们克服，不是一味地指责，而是通过各种方式让其认识到自己的错误。无论是成功或失败，都应帮其分析原因，并勉励他们继续前进，最终使学生通过目标和规范客观评价自己，决定自己的行为。

少年儿童时期是一个人世界观、人生观、价值观正在形成尚未定型的阶段。这一时期思想教育的指引决定了少年儿童将来以什么样的姿态出现在未来的社會舞台上，可以说这一时期的思想教育至关重要，影响甚至决定他们的一生。教育的目的不是传授或接纳已有的东西，而是要从人的生命唤起他沉睡的自我意识，逐步地提高学生自主自立的能力。

参考文献：

[1] 潘立梅.浅谈学生自强自立意识的培养[J].吉林教育，2010

（30）：81.

[2] 朱敏.浅谈如何培养学生独立自主的精神[J].科教文汇，2010（10）：71.