刘过平

摘 要：随着我国新课改的实施与深化，我国中学各个课程的教学方式都有了较大的革新。体验式教学作为一种新教学方式，不仅受到了教育理论者的认可，而且被广大一线教师提倡与应用，同时也受到了许多学生的喜爱。基于此，文章主要针对体验式教学在初中体育课堂的应用进行了分析探讨，以供参阅。

关键词：体验式；初中体育；教学；应用

一、体验式教学概述

体验式教学（The experience type teaching）指教师通过实际或者重复经历的情境来还原或再现教学内容，在有效的教学情境中加深对课程知识的理解，同时激发学生的情感，从而实现学生自身知识的构建、情感的生成以及能力的培养及发展。换句话来讲，体验式教学就是教师将课堂的主动权直接交给学生，从而调动学生体育活动参与的主动性、积极性，培养学生的创新精神，进而促使学生的全面、和谐发展。

二、体验式教学在初中体育课堂中应用的作用

1.树立初中生的自信心

在初中体育课堂中应用体验式教学，要求初中体育教师制订弹性化的教学目标，同时要根据学生的进步、发展等对教学目标进行动态化的调整。这就要求体育教师对各个学生的性格特征有所了解，在授课过程中给予学生肯定、鼓励及赞美，以便激发学生的好胜心，增强学生的自信心。与此同时，教师要不断为学生创造适当的体育活动的锻炼机会，这样学生就可以获得更多的肯定、鼓励与赞美，从而协助初中生树立良好的自信心，进而培养其乐观向上的人格魅力。

2.丰富初中生的实践经验

初中生亲身参与到体育课堂教学中，感知体育课堂教学内容是将体验式教学应用到初中体育课堂最为基本的要求之一。以学生为本是体验式教学的原则之一，在课堂实践过程中结合学生的兴趣爱好，可以促使学生优势的充分发挥。由于初中学生具有较强的表现欲望，因此，他们会主动地参与到体育活动中，这样，初中生既可以强化自身实践经验，又可以进行自我认知反思。

3.培养初中生独立自主的精神

由于体育课程不在升学考试的范围内，因此在传统的初中体育教学过程中，体育教师将系列的教学内容安排给学生或者是让学生自由活动，导致体育教师对于课程的质量、效率都不在乎，而随着体育教师及学校思想观念的转变，教师在初中体育课堂中引入了体验式教学理念，它有别于传统的“放羊式”或者“填鸭式”的教学方式，使得学生自主参与到课堂教学中，从而产生自己的情感，通过主动交流，培养他们的学习兴趣，提升初中体育课堂效率。

三、体验式教学在初中体育课堂中应用的策略

1.营造丰富的体验式教学情境

在初中体育课堂教学中，体育教师应为初中生营造、设计适当的教学情境，以确保初中生在体育课堂中收获知识、体会学习的乐趣。在初中体育课堂中应用体验式教学模式，要求体育教师结合初中生的身心特征，设计多样化的教学内容，如模拟现场、口头描述、现场回放、角色扮演或者模拟游戏等，以便学生可以在丰富的教学情境中体验各项体育活动，进而培养学生思考及觀察的能力。

2.了解不同学生的发展需求

每位初中生的个性不同，所以其学习能力、需求也就存在着很大的差异性，这就要求在体验式教学开展过程中，体育教师要分层对待每位学生。如，“接力赛”教学过程中，体育教师可以根据初中生身体素质的不同，将学生按层次分组，根据他们的身体素质进行相应难度的课程练习。换句话来说就是提升身体素质较好的学生的发展空间，而对于素质较差的学生则以锻炼身体为主。

又如，在“跨越式跳高”课堂教学中，教师可以让初中生选择自己的挑战目标，对于出色完成目标的学生给予相应的表扬及赞美，对于基本完成目标的学生给予肯定及鼓励。这样，每位学生都会有自己的体会与收获。

3.合理利用现有体育教学资源

将体验式教学应用在初中体育课程中，要求体育课堂教学内容结合学校的教学资源与实际情况，选择、设计适合初中生生理及心理特征的教学内容，以便在每堂体育课中学生都有新的体验与收获。例如，在硬件设施较为齐全的学校，体育教师可以利用各种体育器材展开课堂教学，而对于周围山地资源较为丰富的学校，体育教师可以设计定向运动或者耐久跑的教学情境。总而言之，体育教师合理利用自身学校的资源及优势，对于体验式教学的开展有着很大的帮助。

四、结语

在初中体育课堂中推广体验式教学方式的时间尚短，许多体育教师还缺乏一定的体验式教学经验，因此，还需广大初中体育教师与初中生共同努力探索，以最大限度地提升初中体育课堂效率。

参考文献：

[1]肖 微.体验式教学在初中体育与健康课的应用研究[D].长春：东北师范大学，2006.

[2]周淮群.体验式教学在初中体育教学中的应用体会[J].读书文摘，2015（14）.

（作者单位：甘肃省庆城县庆城中学）