朴春莲

摘 要：学生是课堂学习活动的主体，是教师备课和上课的出发点和归属点。了解、关注、满足不同学生的个性需要与共性需要，是教师要关注和研究的问题。教师要关注那些能够让学生全面发展，成长成才的深层次、本质的需求。要把握这一点，教师必须要有合理、客观的教学过程设计和多样、有效的教学方法。

关键词：英语课堂；设计；有效；创造；

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）27-0083-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.27.051

教学现代化的实现，无疑要依靠改革。随着改革开放的不断深入，社会经济迅速发展，社会对人才的需要也向着现代化教育方向发展。英语新课改顺应社会需求，不断自我完善，进一步体现了现代的教育理论和教学思想。高中英语课程作为普通高级中学的一门主要课程，也是为高中学生奠定终生学习的基础学科，在这个特定的学龄阶段，学生学好英语有利于培养和提高用英语获取信息、处理信息的习惯和分析问题、解决问题的能力。

新课程的根本指向是人的发展。那么，作为英语教师，我们在教学中怎样改进课堂模式和教学方法，才能使40分钟的课堂教学质量达到新课改的标准呢？对这一问题，我将从以下几个方面进行探讨。

一、教师要严于律己，有效备课

教师的“严”首先体现在严格要求自己，其次才是严格要求学生。备课是一项充满灵性、创造性的工作，它既有可遵循的一般规律和原则，同时又具有很强的自主性和差异性。所以，教师在备课过程中，要不断强化自我意识，注意培养和提高自己钻研教材、理解运用教材的能力。……