莫 丹

（北京语言大学汉语速成学院，中国北京100083）

美国学习者汉语写作产出性词汇知识的发展路径考察

莫 丹

（北京语言大学汉语速成学院，中国北京100083）

本文从词汇广度知识与词汇深度知识两个维度入手，对120名美国初、中、高等级汉语学习者写作文本中产出的词汇进行了定量分析，探讨了词汇知识的阶段性习得特征。研究发现产出性词汇知识的发展与汉语水平之间存在正相关关系，汉语水平的发展基本伴随产出性词汇知识的发展，但词汇广度知识与深度知识的发展表现出不同的特征。各阶段学习者普遍存在产出性词汇知识不足的问题。本文还构建了产出性词汇知识发展模式，并提出了相应的词汇教学对策。

美国学习者；写作；产出性词汇知识；发展路径

一、引 言

词汇是语言理解的关键和语言产出的基础，对第二语言学习者有重要的意义。词汇知识的质量直接关系到二语学习的成效，没有一定的词汇知识，交际就无法达成。词汇知识可分为接受性词汇和产出性词汇，接受性词汇是在语言信息输入时使用的词汇，主要指在读和听的过程中能理解基本意义的词汇，产出性词汇是在语言信息输出时能自主使用的词汇，主要指在说和写的过程中可以自主使用的词汇。在习得二语词汇的过程中，接受性词汇知识的发展先于产出性知识，随着学习的深入，一部分接受性词汇知识会转化为产出性词汇知识，之后二者开始并行，但接受性词汇知识的发展始终比产出性知识的发展快，到高级阶段才有可能实现二者同步（刘绍龙，2003）。……