江苏海门实验初级中学 黄萍萍

不一样的评价 不一样的效果
——谈教师习题命制过程中评价效果的多元达成策略

江苏海门实验初级中学 黄萍萍

评价是教学行为开展过程中不可缺少的重点环节之一，教师不仅可以通过评价来反馈学生的学习状况，还能用评价来激励学生的再学习、再提升。而评价的方式是丰富多样的，在题目命制的过程中，我们可以将评价渗透到命制过程中，让学生在习题训练过程中找到兴趣、找到自信、提升能力。在初中数学的教学过程中，这种兴趣、自信、能力又是当下教育背景急需的，需要教师深入实践与研究。

评价；习题；命制；初中数学；策略 多元

习题是教学过程中最常见的巩固、训练、提升学生所学知识与技能的一种常见形式，其效果不仅仅在于巩固、训练、提升，还在于学生在学习过程中的可持续发展、兴趣的持续激发、学力的渐进式提升。笔者借助自己的初中数学教学，借助本文谈几点拙见，以此抛砖引玉。

一、让自信在习题训练中得到体现

这种展示不是来自于简单题目的强化训练，而是基于最最基础的思维启发和训练，让每个学生都能在思维中得到训练和提升，让学生因为思维的参与而获得正确的答案，得到教师的肯定和表扬，树立自己能学习、能学好的信心。信心是兴趣的第一要求，也是一个关键的要素，在这种情况下，我们必须通过习题的训练来还原学生在学习中的自信。为此，我们在命制这类习题的过程中要注重三个细节：（1）隐性分层。……