刘培武+尹宜静

摘 要：小学思品课课程的主要特点是生活性和实践性。在思品课中采用“体验式”教学方式，可以使学生的学习变得更加丰富，能够把要求学生在教学中主动参与、合作探索的新理念落到实处，使小学思品课堂真正成为学生积极参与、主动体验、自主探究的成长空间。

关键词：思品课；体验式；教学方法；趣味

一、在思品课中实施体验式教学的意义

课程改革明确地要求要全面推行素质教育，并且指出素质教育的主要任务在于全面提高人的综合素质和创新能力。课堂教学作为素质教育的主阵地，在“减负”大背景下，优化课堂教学模式和策略，激活学生思维，提高课堂教学效率就显得尤为重要。新课标指出：人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步建立形成的。这就要求思想品德课教学必须与学生的生活实际相结合，所以学习要从生活中来，到生活中去，以生活为切入点，在生活中找话题，在生活中学知识，使思品课教学真正起到为学生生活服务的目的。

“体验式教学”是指教师通过情景创设和引导鼓励，激发学生把新的教学内容与原有的认知结构相联系，并加以内化、内省、感悟，从而实现学生内心自主性生长的过程。它要求创设更多的自主学习和自主参与的机会。这不仅是理解知识的需要，更是激发学生活力、促进学生成长的需要。它就是充分调动学生积极性的一种很好的落实课程标准的教学模式。

二、思品课体验式教学模式的要求

如何在思品课上实施体验式教学模式？怎样使小学思品课堂真正成为学生积极参与、主动体验、自主探究的成长空间呢？我认为应该注意以下几点：

1.要以学生为本

运用体验式教学要坚持以学生的发展为本，要求教师在教育教学实践中真正树立起学生“主体地位”的思想，并落实到教学过程中，尊重、相信学生这个主体，让学生积极参与课堂教学。在课堂教学中，从学生生活实际出发，以学生为中心，培养学生自主学习的习惯。只有教师的“学生观”正确了，才能设计出符合学情的教学设计，组织课堂教学活动。

2.要关注学生的真实想法

思想品德课教学不仅要从真实的生活出发，而且要关注学生的真实想法。通过学生真实想法的讨论，只有让学生在共同的道德话题和平等的对话环境中暴露其真实的思想，在怀疑、反思、追求、探索等不确定性变化中，促进其道德认知，引导其道德实践，获得良好的道德体验，形成正确的情感、态度、价值观，思想品德教育才能取得应有的效果。而学生真实想法的流露取决于良好的师生关系。所以我们首先要建立民主、平等、和谐的师生关系。美国著名教育心理学家皮尔逊说过：为了得到老师的爱，学生可以去做各种老师喜爱的事，甚至去学习他最不感兴趣的科目。在课堂教学中，老师的高昂热情，目光中时时流露出来的对学生的浓浓爱意，势必会感染学生，打动学生，学生会因喜爱老师而自觉遵守纪律，学习主动性加强了，学习效率就会大大提高。毫无疑问，对一个教师来说，善于为学生创设宽松愉悦的成长环境甚至比学识是否渊博更重要。宽松愉悦、和谐师生关系的课堂教学环境能激发学生的学习兴趣，为提高思想政治课教学的实效性奠定坚实的基础。

3.创设有效问题情境

在思品课教学中，要创设有利于学生体验的问题情境，但要注意处理好三个方面的问题。（1）要着眼于教材，掌握问题设计的难度。（2）要从学生实际出发，创设兴趣性问题情境。我们的受教育者是活生生的人，都生活在现实生活中，所以，在教学中要注意把知识教学与学生的生活实践结合起来。（3）要充分利用教材，让学生在文本中感悟。指导学生认真阅读教材，独立探索、体验教学内容和教学问题，不但能培养他们理解教材、勤于思考、善于思考的能力和习惯，而且还可以让学生经过自己的探索与实践更好地领悟、内化真正属于自己的知识，并促进其创造性思维品质的发展。

三、思品课中体验式教学模式的运用

在小学思品课中可以采用的两种“体验式”教学方式是：（1）生态体验式教学法；（2）活动体验式教学法。在具体操作中，还可以采用以下形式：一是游戏体验，二是角色扮演，三是情境体验，四是现实体验（社会活动）。举例如下：

例如，在教学《我们的地球》一课时，为了让孩子们充分感知地球的大，先让学生看浩瀚宇宙中的地球图，问：你们认为地球有多大？孩子们说有皮球那么大，有头这么大，为了让孩子们对地球的大有形象的真实感知，请四位同学手拉手围成一圈，让孩子们形象地感知一圈的大，然后让大家闭上眼睛想象40个小朋友，400个小朋友，四千万个小朋友围成一圈有多大？在老师的引导下，同学们不禁感叹地球真大呀！这就是情境体验。

在教学《注意安全》一课中，设计情境让学生表演，学生从中感受并掌握安全要领。

遇到被偷被抢，你应该怎么办？（学生表演，小组讨论，互动交流）教师提示：分事前和事后两种情况。事前要在保证自己安全的情况下与歹徒周旋，当时发现，要大声呼喊，恐嚇歹徒，请求周围人的帮助，及时拨打110报警；事后，可以去公安局报案或拨打110求助，如果遇见有人生病呢？如果遇见出车祸呢……

通过游戏表演，引导学生分别扮演不同的角色，模拟一个人在家的种种情境及应对行为，学会在家从以下几个方面注意安全：不给陌生人开门，不玩危险品，不玩火，掌握简单家电的安全使用方法等等，这种游戏体验式教学，如果运用得当，能起到“润物无声”的作用。

总之，“没有个性的教育是失败的教育。”关注学生个性，实施体验式教学，通过学生个体的独特体验，师生、生生间的体验联系和情感共鸣激活学生的情感世界，有利于促进学生个性发展和潜能的开发，有利于民主、平等、和谐的良好师生关系的建立，有利于落实好思想品德学科教学目标，实现育人任务，从而提高课堂教学实效性。

作者简介：刘培武（1981.10—），男，山东省聊城市东阿县人，本科学历，中学一级教师，主要研究方向：数学及思品课教学模式改革。