郑伟青

摘 要：作为人师，要不仅给学生知识和能力，还能给学生智慧，更能在人格上、思想上影响学生，使学生在学习中学到知识，掌握能力，产生智慧，形成健康的人格。常常思考：我的课堂应有一种怎样的师生关系？我的课堂能提升学生怎样的学养？生态课堂是一种尊重学生的生命、遵从自然、珍视个性的学习模式。关注学生知识的生长点、个性，关注核心素养的提升。

关键词：搜集信息；处理信息；生态课堂

学习是一种旅程，由已知世界前往未知世界的旅程。

——佐藤学

农村学校，大量的留守儿童学生，面临家庭监管的缺失，管理无效；学力低下的学生，被课堂放弃、遗弃，乃至于自弃。作为老师，我们该做些什么呢？不知其他的老师是否也如我一般“除了匆匆外，只有徘徊。除了徘徊，只能匆匆罢了”。我时常听同事在感叹，学生越来越不如昔啦！想当年学生安坐于室，只听老师一人语；不听训者，教鞭招呼；再者，家长那是千叮万嘱：狠狠管，尽管打！老师管着批着那是重视……殊不知，时代巨变下，师生关系的重新定位，课堂教与学的定位已悄然变化，甚至翻转……

作为人师，不仅要给学生知识和能力，还能给学生智慧，更能在人格上、思想上影响学生，使学生在学习中学到知识，掌握能力，产生智慧，还形成健康的人格。我常在思考：我的课堂应有一种怎样的师生关系？我的课堂能提升学生怎样的学养？生态课堂模式就是在这种背景下的尝试与探索。

一、培育一种柔软的关系