钟海文

摘 要：在新课标的要求下，在小学语文教学中要积极倡导合作学习的方式，培养学生自主合作的能力，让学生在合作学习中独立思考又可以相互讨论，充分调动学生学习的积极性，从而促进学生之间的交流和共同发展。对新课标下小学语文教学中的合作学习进行了探讨与分析。

关键词：新课标；小学语文教学；合作学习

在传统的教学模式中，课堂教学是以教师为主导的，教师只需要重视自己是怎样教学，忽視学生是怎样学习的。随着新课标对学生主体地位的重视，教学方式也需要做出改变，提高学生在课堂中的话语权。新课标明确指出，在小学语文教学中，要充分体现自主、合作、探究的教学理念，重视学生在语文课堂中合作学习的方式，提升学生对语文学习的兴趣，提高学生语文素养。

一、开展合作学习的重要性

（一）开展合作学习能激发学生的学习兴趣

在小学课堂教学中，运用合作学习的方式能提升学生对语文学习的学习兴趣。在小学阶段，学生的心智还不够成熟，用刻板的教学方式让学生学习，学习中缺少趣味性，学习的效果不会很明显。老师在语文课堂中可以把能够合作学习的内容，以合作学习的方式展现出来，让学生在合作中磨合，在合作中交流、成长，在轻松愉快的氛围中学习、思考。比如，小学课本中的《狐假虎威》一课，老师可以组织学生进行角色扮演，模拟教材中的角色形象，这样既能够让学生深刻地理解文章内容，又能够加强学生的合作意识，还能够让学生对语文学习产生兴趣。

（二）开展合作学习能提升学生的交流水平

新课标指出，在课堂教学过程中要注重相互交流、相互学习，从而提升学生的交流能力、表达能力和学习水平。在小学语文课本中设置了口语交际训练，训练的内容也是专门针对小学生，设计的内容也富有童趣，能吸引学生的兴趣，教师可以充分利用训练，提倡学生进行合作学习，提升学生的交际能力。

二、新课标下小学语文教学中的合作学习

（一）更新教学观念

新课标强调学生在课堂教学中的主体地位，把发言权交给学生，但并不是指老师在课堂教学中少说话。新课标想要强调的是让学生作为课堂的主体，教师作为课堂的引导者这一观念。小学生虽然在学习方法、自觉性等方面较差，但教师可以在课堂教学中运用合作学习，让学生在合作中互相促进，健全学生的人格。因此教师要认识到自身的作用，意识到小学生的特殊性，在课堂中真正发挥自己的引导作用，提升学生的语文学习水平。

（二）对合作学习进行合理分组

在课堂教学中，合作学习一般就是指把学生分成若干小组，以小组为单位让学生进行学习，完成教学任务。在课堂学习分组过程中，对于分组的方式也需要认真考虑。如何分配组合才能达到合作学习的最佳效果？分组过程中要考虑到学生的学习能力、知识水平、特长等各方面的差异，然后进行合理分配。比如，合作学习时，小组里面要安排学习能力强的和学习能力弱的、性格活泼的和性格比较安静的，要让学生能够在合作中达到互相学习的效果。

（三）合作方式

在合作学习中，合作的方式也有很多种，主要有问题式合作学习、表演式合作学习和讨论式合作学习。问题式合作方式，顾名思义就是以提问题的方式让学生围绕着问题进行合作学习，通过问题激发学生的学习兴趣。表演式合作学习就是在小学语文教学中，利用角色扮演的方式进行合作学习，比如，文章中对话比较多时，就可以运用角色扮演的合作方式来帮助学生学习，让学生在娱乐中学习。讨论式合作学习在运用中也比较常见，小组对某一内容进行讨论，与同学之间互相交流自己的观点，学生在合作学习中既可以独立思考又可以互相讨论，从而更有效地提升学生的学习成绩。

（四）运用创新

在小学语文教学中，合作学习的方式可以运用在课前和课中。用合作方式进行课前预习，可以起到互相监督、互相学习的作用。在课程中老师运用合作学习的方式，可以活跃课堂气氛，增强学习的互动性，从而提升学生的学习效率。

在学习过程中，往往合作比竞争更有利于人的发展。所以在小学语文教学中，教师要时刻认清自己在课堂中扮演的角色，引导学生在课堂中运用合理的学习方式，教会学生进行合作学习。让学生在学习中积极地运用合作学习的方式，增加学生之间的交流机会，促进学生之间的互帮互助，让学生主动学习，从而提升学生对语文学习的兴趣，提高语文学习成绩。

参考文献：

[1]乔浩.浅谈新课标下小学语文教学方法的创新[J].教育教学论坛，2012（2）：161-162.

[2]刘申.关于新课标下小学语文作文教学的探析[J].教育教学论坛，2013（10）：237.

[3]谢丽丽，崔婵娟.优质学习提升学生自主学习能力：以“新课标”下小学语文教学的探索为例[J].教育参考，2015（2）：45-50.