赵玲

摘 要：在新课程标准指导下，一线的美术教师在慢慢地探究，大胆地尝试，为了使美术课堂更具活力，可以说正在逐步努力向实现美术教学的高效化迈进。但是，许多教师在课堂上仍然是“老教法舍不得、新教法不会用”。如何体现美术教育的审美、育人、创新的功能，以此来真正优化美术课堂教学呢？

关键词：小学美术；课堂；优化教学

现在的美术课主要是由教师讲、学生听，教师画、学生临的教学模式来完成教学任务的，多数是以传统的“填鸭式”方式讲授，再进行“统一”的作业要求为主，导致课堂教学单一沉闷，作业大同小异，因此，学生的创新精神和创造能力得不到很好的发展。我们在教学中，应该通过让学生看看、想想、说说、画画、评评等方法来提升学生的观察力、记忆力、创造力和动手能力，鼓励学生敢想敢画、大胆探索、不断进取。

那怎样才能突破传统的美术课堂教学的定势，让以后的美术课堂更加生动、更加有趣呢？我在实施教学中巧妙运用突破定势—鼓励发展—启发想象—巧用评价—加强合作“五步走”的模式展开教学，一段时间后，觉得还是有实效性的。

一、突破定势

本学期我教两个年级的美术，分别是三年级和六年级，三年级的学生所画出来的房子、树、人物等都是一个定势。他们画的房子几乎都是一个三角形的房顶加上一个田字形的窗户，人物画得根本就没有人物的模样，看起来就像穿着连体衣的妖怪一般……这时我才发现原来是以前这种定势心理严重地妨碍了学生的创造性思维，如果不及早克服，思维就不会活跃，创新意识就不易发生。