摘 要：在小学语文低段教学中采用多元化的教学方法对学生有很大的吸引力，能够提升学生对识字的兴趣。同时，通过对各种有趣教学资源的运用，让学生在多种感官的刺激下能够获得很好的脑力训练。具体分析小学语文低年级学生识字教学策略，旨在提升学生的语文水平。

关键词：小学语文；低年级；识字教学

为了提升小学生的语文水平，最重要的就是帮助学生打好基础，让学生认识更多的生字。因此，在小学语文低年级识字教学过程中，老师应该采取多样化的教学策略，丰富课堂教学过程，有效提高学生的语文素养。

一、结合生活化资源，优化识字教学材料

在小学生的游戏与生活里有很多良好的识字教学素材，且低年级小学生以自我为中心的心理特征较显著，生活化资源能迅速将学生带入识字活动中去。因此，教师可基于小学生的游戏或生活内容编写识字口诀，优化识字教学材料，帮助小学生将自己的经验与识字口诀结合起来，把自己变成小故事的主人公，提高识字能力。例如，识字口诀“逛商场”：做完作业去商场，拿了牙刷忘了笔，找到毛巾丢了本，为什么呢？因为没顺序，所以要按照类别找东西，铅笔小本是文具，牙刷毛巾在一起。当一年级小学生对这种类似儿歌的识字口诀产生兴趣之后，就能与自己的生活经验产生联系，识字也不再是一种学习负担，而是一个愉悦地获取知识的过程。

此外，小学生喜欢儿歌、口诀、顺口溜等，但教材里的这些资源远远无法满足他们的需求，为了让小学生更深入地了解识字儿歌，教师可让学生自己搜集、积累大量的儿歌，且一周安排两次晨会课在班里交流。……