张彦君

摘 要：提问是开展课堂教学的重要环节，在提问中，教师可以将重点知识传达给学生，引起学生的认真思考，学生的回答也会让教师了解他们对知识点的理解与掌握，从而有助于教师更进一步地设计接下来的教学环节。在初中生物课堂教学中进行有效的提问，以提高生物教学的有效性，这不仅是新课程改革的必然要求，更是众多生物教师目前探讨的主要问题。简要地提出了生物教学进行有效提问的几点策略，希望可以为课堂教学提供必要的参考。

关键词：初中生物；课堂教学；有效提问

新课程改革提出了课堂教学要注重有效性，这就促使教师在教学实践中不断地探索创新，而进行科学有效的提问是保证课堂教学有效性的基础。因此，在生物教学中如何设计课堂提问，保证提问的切实有效就成为大多数教师关注的焦点。从学生的实际情况出发，设计出新颖而合理的问题，启发学生积极思考，这是新时期对教师进行课堂教学的基本要求。

一、创设教学情境，进行有效提问

生物是一门兼具科学性与人文性的学科，在学习生物知识的过程中，教师可以为学生创设出恰当的学习情境，使其主动地投入课堂活动的探索中，从而在教师的主导作用下促使学生进行高效的学习，培养学生自主思考与学习的能力。

例如，在教学“认识生物的多样性”这一节的内容时，教师就可以先为学生播放多媒体课件，画面中呈现出游弋的鱼群、飞翔的海鸥、扑腾入水的企鹅、飞跑的麋鹿、跳跃的猴子、悠然的丹顶鹤、追逐的猎豹、开屏的蓝孔雀、快速旋转运动的草履虫、成片的森林，并配上节奏较快的背景音乐，将这些画面一幅幅闪过。……