池淮清

(福建省尤溪县第二中学 365100)

思维导图是利用辐射线形把关键词连接起来，把各级主题的关系进行链接，将所学知识点通过发散思维的方式联系在一起，形成知识性的网络。学生通过思维导图能清晰明白知识点间的联系，知道思维中的重点，有助于学生对整体知识的把握。本文例谈如何运用思维导图，助力生物学教学。

1 运用思维导图，正确理解概念

高中生物学教材中的概念较多，而且比较抽象，学生难以理解。因此，教师可以将概念作为教学内容的核心，通过思维导图对有关知识点进行整合，形成完整的知识体系，引导学生研究和学习。例如，必修1第6章第4节“细胞的癌变”一课，教师如果只根据教材罗列的有关细胞的癌变的理论知识进行照本宣科，学生会感觉抽象，从而影响对“细胞的癌变”这个概念的理解。因此，教师将“细胞的癌变”作为本节教学内容的核心，以“癌细胞特性”“致癌因子”“癌变机理”“癌症的预防”这四个关键词做为主线，绘制思维导图(图1)，使之呈现清晰逻辑关系。

图1 “细胞的癌变”概念图

教师在教学过程中，可围绕思维导图设置问题串：①为什么癌症对健康的危害极大？②致癌因子为什么会导致细胞癌变呢？③怎样预防癌症呢？学生带着问题认真阅读教材，自主探究学习，小组合作讨论，揭开了“细胞的癌变”的神秘面纱，找到问题的答案：①在适宜的条件下，癌细胞能够无限增殖，癌细胞的形态结构发生显著变化，由于细胞膜上的糖蛋白等物质减少，使得癌细胞彼此之间的黏着性显著降低，容易在体内分散和转移，因此对人体健康造成极大危害；……