严黎炜

(上海市民办华东师大附中紫竹双语学校 200241)

1 透过变易，聚焦学习内容

学得好的学生往往是因为他们“聚焦并领悟到了特定学习的某个关键之处”。要让学生领悟到“特定学习的关键之处”或许就是教师的职责所在[1]。变易理论的核心即学习就要识别事物的关键特征，教师应该充分创造“变易”，“将现象或事物的某个属性保持变化而其他属性同时保持不变”，学习才有可能发生。生物学教师到底应该如何做，才能够切实提高教学有效性？本文透过变易聚焦学习内容，基于课堂教学难点中“不同”与“相同”的不同组合，举例说明应用变易模式，帮助学生突破高中生物学教学难点[2]。

2 应用变易，突破教学难点

2.1 “对比模式”利于分组比较 对比指的是一个事物、概念或现象在某个维度上不同值或特征的变化。对比有助于识别特征[3]。DNA、RNA的核苷酸分别有几种？可以从简单的对比开始，如腺嘌呤脱氧核苷酸与腺嘌呤核糖核苷酸的差别(图1)。让学生对比观察两种核苷酸有何不同。学生自然会发现两种核糖的颜色不同，通过对比理解两者的碱基是一样的，但是核糖种类不同。由此设计各类对比，也可以让学生掌握鸟嘌呤脱氧核苷酸与鸟嘌呤核糖核苷酸的不同之处。

图1 腺嘌呤脱氧核苷酸与腺嘌呤核糖核苷酸

2.2 “类合模式”利于归纳总结 如果发现不同的事物或情况，都出现某种类似或相同的特征，透过类比，这一特征便会成为所观察事物的一个具有普遍性的“维度”。……