强桂凤，蒋文 吉

校企合作视角下高职“双师型”师资队伍建设问题研究
——以常州刘国钧高等职业技术学校为例

强桂凤，蒋文 吉

当前，职业教育改革发展到了一个新阶段，打造一支能适应职教改革发展需要的“双师型”师资队伍是所有高职校亟待解决的任务。以常州刘国钧高等职业技术学校为例，分析了该校在“双师型”教师队伍建设中存在的主要问题及成因，进而分别从政府、企业、学校三个层面提出了应建立配套的管理制度和激励机制，确保“双师型”教师工作的顺利开展并取得实效。

高职；“双师型”教师；师资建设；校企合作

拥有一支质量过硬的“双师型”师资队伍是办好高职院校的基本条件。对于“双师型”师资的界定,我国理论界存在着多种不同的认识。许多高校从理论与实践的结合上，着力进行“双师型”师资队伍建设的探索，但始终未能从根本上解决问题。

一、校企合作共建“双师型”教师队伍的意义

综合国务院及教育部近年出台的有关规定，笔者认为，职教专任教师要真正成为“双师型”教师，必须符合两个方面的基本标准：（1）获得教师资格证书+讲师以上职称+每年平均约30～36.5天①的企业实践（可两年或五年累计计算）；（2）具备“双师型”教师的基本素质，包括具有“理实一体化”的实践技能和知识教学本领、具备在“实践一理论”“技能一知识”“企业一学校”之间进行迁徙的三种能力，即教师既可以胜任知识传授，也能胜任实践指导。

学校通过与企业的合作，可以发掘企业亟待解决的业务问题，了解其人才需求，从而确定专业改革目标和方向；……