山平

高职学生学习倦怠与学业自我效能感的关系研究

山平

以山东某职业学院170名学生为被测试对象，采用高职学生学习倦怠量表和高职学生学业自我效能感问卷进行了问卷调查，分析了高职学生学习倦怠与学业自我效能感的关系。结果表明：高职学生学习倦怠程度属于中等；学业自我效能感低的学生学习倦怠总分得分高；学业自我效能感与学习倦怠各维度均呈极显著负相关。

高职学生；学习倦怠；学业自我效能感；关系

一、引言

学习倦怠是指由于学生对学习缺乏兴趣或缺乏动力而产生的不愿学习、讨厌学习的消极态度和行为，主要表现为迟到、逃课、不听课和早退等行为特征。[1]有研究表明，当前相当多的大学生存在着学习倦怠现象。在校高职学生是数年后国家制造业的主力军，高职在校生的学习倦怠，不仅直接影响到高职院校的教学质量，也对国家“中国制造2025”发展规划产生长远的消极影响，势必影响我国制造强国的进程，从长远来看，最终会影响到中国梦的早日实现。因此，对高职学生学习倦怠问题认真分析并找出对策是当务之急。

影响高职学生学习倦怠的因素大体包括环境因素和个体因素[2]两个方面，而在多个个体影响因素中自我效能感是比较重要的一个方面。

自我效能感这个概念最初来源于美国社会心理学家班杜拉，他认为，自我效能感是指人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断。……