王敏楠

（天津市津南区东方剑桥幼儿园）

儿童思维是在机体与环境的互动过程中产生的。皮亚杰认为：“儿童由于受到成熟程度的限制，其思维不具有科学性。”然而，越来越多的研究发现，儿童的思维是具有科学思维特点的。科学思维是指调查、实验、证据评估、推断和思辨等过程中的一切思维技能。很多研究表明，适当的教育干预能对儿童科学思维的发展起到积极作用。实际上，教育干预对于儿童科学思维的培养是一把双刃剑。因此，在儿童科学思维培养的过程中，成人要注意到教育干预的双面效应，最大限度地发挥教育干预对儿童科学思维发展的支持和促进作用，而尽量避免其负面影响。

对儿童科学思维进行教育干预的目的，是培养、丰富和支持儿童对科学知识及其研究过程的自发兴趣。为了更好地发挥教育干预对儿童科学思维培养的促进作用，强调教育干预的科学性是极其重要的。要做到科学地培养儿童科学思维，就要使教育干预符合儿童当前的发展水平和兴趣。

一、增强游戏的自主性

成人可以通过增强游戏的自主性促进儿童科学思维的发展。游戏与儿童科学思维的发展是密不可分的。为了顺应儿童的这种自然学习方式，成人要为儿童提供充分的自由和空间，保证儿童游戏具有自主性。有调查数据显示，平均每1.5分钟，幼儿教师就会对幼儿的游戏产生一次介入行为，但其中32%是属于无效干预，有效干预所占比例仅是相对较高。……