郝冬霞

（江苏省如皋市石庄镇石北幼儿园）

摘 要：幼儿快乐的源泉来自“游戏精神”。游戏是儿童期身心发展的必然产物，源自儿童内心的需求，与儿童精神发展水平、特点相吻合，是最自然的一种精神展示方式。游戏精神是让游戏回归儿童生活，倡导回归本真的教育，要尊重儿童的主体地位，关注儿童当下的快乐，让幼儿在游戏过程中持续体验到一种自娱娱人的、开放和自由的精神。

关键词：游戏精神；幼儿；自主发展

游戏精神是幼儿自主发展的保障。胡伊青加在《人——游戏者》一书中把游戏的特征归纳为“乐趣性、自愿性、无功利性及秩序性”。游戏精神内涵：一是自主性。幼儿是游戏活动的主人，在游戏过程中每一个幼儿都是活动的主体。二是愉悦性。游戏能够满足生理的愉悦，但更多的是精神层面的满足，一种因为自由和投入而产生的积极情感体验，从而产生一种心灵的满足。三是创造性。孩子们在自愿的内部动机、自由的氛围、多变的形式下，与创造力所需要的元素正好具有一致性。游戏的主体自由、专注与情感体验的充分，最容易激发儿童的创造热情。四是规则性。任何游戏都具有内在的规则，没有规则也就无所谓游戏。规则的形成应该是来自儿童群体内的一种“契约”，一种彼此的承诺。规则的存在看似一种约束，但恰恰是儿童自主发展的保障。规则的执行，也是一种互相的监督和矫正。总之，规则的主体是幼儿，规则的约定是幼儿，规则的执行是幼儿，而规则又服务于幼儿游戏。……